（大公報記者 郭如佳、王亞毛、黃佩琳＜文＞ 黃洋港、盛德文＜圖＞）「種得人間桃李滿，春風無地不開花。」校園內，總有一些默默奉獻的老師，捧着一顆心來，以父母般的感情對待學生。春風化雨，潤物無聲。他們努力讓學生遠方有燈、腳下有路、眼前有光。

由《大公報》主辦的第三屆「香港優秀師德師風獎評選」頒獎典禮於26日順利舉行，29位獲得優秀獎的教師接受訪問，分享教書育人的心得感悟。《大公報》即日起推出「好老師故事」系列報道，期望更多老師一同弘揚師德師風，推動香港教育進步。

九龍真光中學 阮淑賢老師：唯有先做好自己，才能引導學生

在九龍真光中學的球場上，幾乎每日都有阮淑賢老師和同學們共同訓練、揮灑汗水的身影。作為體育科主任，阮淑賢同時兼任中文科教學，還長年帶領校籃球隊深耕訓練，轉眼已在教育崗位上耕耘16年。面對比賽失利，她從不責備學生，而是更耐心陪學生額外加練、糾正動作；面對同學間爭執，她亦能溫和疏導情緒，教導學生包容理解、妥善處理同輩關係，「老師的一言一行都會深刻影響學生，唯有先做好自己，才能引導學生。」

師生互相成就 彼此成長

回憶最初的教師之路，阮淑賢坦言，自己就讀體育科畢業，厭倦久坐辦公室的枯燥，偏愛校園裏朝氣蓬勃的氛圍，更期待和年輕學生朝夕相處。入行後她更深刻體會到，教學從來不是老師單向輸出，而是師生互相成就、彼此成長，「我教學生運動知識，學生也會教我新潮事物，和他們相處，永遠充滿快樂與新鮮感。」

為了走進學生內心，阮淑賢始終保持開放與好奇，主動貼近學生的世界。疫情期間戶外運動受限，她發現學生熱衷於運動類電子遊戲，不僅主動嘗試體驗，更將這一元素融入課堂，引入互動運動設備，為同學們提供一個放鬆身心、釋放情緒的空間，阮老師也常和學生一同體驗，徹底打破師生間的距離感。

在體育課上，不少學生因膽怯，不敢嘗試翻滾、肩倒立等動作，尤其是平日少運動的學生。面對這種情況，阮淑賢從不催促責備，而是蹲下身溫柔鼓勵，親自示範動作要領，手把手糾正姿勢，反覆安撫，「老師會在旁邊保護你，確保絕對不會受傷，慢慢嘗試。」她從簡單動作入手，一步步引導學生挑戰自我，當學生終於克服恐懼、順利完成動作時，臉上綻放的喜悅，也成為阮老師教學路上最滿足的時刻。

帶領籃球隊升級迎挑戰

在帶領校隊的歲月中，阮淑賢更見證了無數逆襲與成長。回憶早年任教時，她帶領的籃球隊從零開始，初登賽場曾以全場50比2的分數慘敗，學生們垂頭喪氣、充滿自責。阮老師沒有絲毫責備，反而堅定地告訴大家：「輸了沒關係，我們一起找原因、加緊訓練，只要不放棄，一定會進步。」此後，她堅持陪伴學生加練，示範動作、指導戰術，僅用一年時間，球隊就從最初的場場落敗，到奪得比賽第四名，也讓學生們深刻理解陪伴與堅持的意義。

來到九龍真光中學後，她帶領籃球隊從D3組別一路闖進高水平的D1組，強手如林的壓力下，學生們難免受挫。曾有一位球隊成員屢次投球失利，陷入深深的自責，訓練時狀態低迷。阮老師將學生的情緒看在眼裏，比賽後主動與學生溝通，先耐心安撫情緒，再仔細觀察其投球動作的問題，每日放學後額外陪學生加練，一點一點糾正動作、調整心態。在持續的陪伴與輔導下，這位學生技術慢慢提升，逐漸找回自信。

除了運動技能教導，阮淑賢更看重學生的品德培養。曾有學生在訓練中發生爭執，她便在訓練結束後留下學生長談，溫和疏導情緒，教導學生學會包容理解、合理控制情緒、妥善處理同輩關係。她時常告訴學生，「態度永遠比技能重要，願意嘗試、懂得堅持、學會做人，才是成長最重要的功課。」

培僑書院 卓俊威老師：無論學生成績好壞，都給他們機會

「師者，傳道，授業，解惑也。」一位好老師，不僅會用專業態度傳授知識與技能，更會傾聽學生成長時的苦惱和困惑，講述為人之道，指明方向。培僑書院卓俊威老師從教20年，堅持進修，提升自身教育水平，更耐心陪伴、支持鼓勵每一位學生，成為學生眼中的「卓爸爸」。

師生關係不限於課堂教學

「在我課堂上的所有學生，無論成績好壞，我希望公平地給他們機會。」卓老師說，這是他20年間堅守的教育理念。走入學校，幾乎每一個迎面走來的學生，卓老師都能認得，並微笑着叫出學生的名字打招呼，甚至記得他們的趣事。他既負責平時的體育課程，也負責校隊的建設。

問及如何教育學生，卓老師有自己的原則：「我認為和學生說話不應該大聲呵斥或者惡語相向。我會先明確課堂規矩，平心靜氣地提出嚴謹的要求。即使有些學生嘗試對抗，多說兩三次，他們就會知道這是要求所在，不是針對誰。」為了提升學生的課堂參與度，他上課之前會和學生明確本節課的教學目標，將分幾部分進行，過程中時不時提問和總結，讓學生及時跟上進度。

卓老師從不認為師生關係僅限於課堂上的教學。在休息時間，他會主動向同學搭話，和他們談心、解惑。從同學間的爭吵、學業上的困擾到家庭上的難題，他一一開解。他說：「只要我有時間，無論多累我都可以幫助他們解決問題。」因他細緻的教學和耐心的開導，不少學生親切地叫他「卓爸爸」。

曾有一位校隊的女學生因家庭問題情緒不穩定，認為自己不被理解、難以合群，常常到夜晚10點、11點還找卓老師傾訴。卓老師從未拒絕這些「額外工作」，每次都耐心開解。後來，這位學生成為校隊隊長，他語重心長地教導她如何提升自己、帶領團隊，培養她的領導才能。有時察覺到她太強勢，卓老師就「授人以漁」，教她如何幫助師弟師妹。有一次，這位女學生開心地告訴他，有人說她的說話方式特別像卓老師，她覺得這是一種莫大的肯定。帶着這種感激，她畢業後回到母校當羽毛球助教，說：「希望幫阿sir（卓老師）把這份事業傳承下去。」卓老師不禁感慨：「原來我的生命真的可以影響生命。」

用心用愛建長久師生情誼

卓老師提到，近年許多家長為了讓孩子在競爭中「殺出重圍」而讓孩子學習體育。但他堅持，體育應該成為伴隨孩子一生的興趣，而不是競爭的工具。因此，他常和學生說「做運動是在幫助自己，不是為了應付老師」，做熱身運動時，他也會解釋每個動作的作用，讓學生在跟做動作的同時，理解背後的原理。

「曾經我夢想中的畫面是，有一天當我老去，在我面前有着許多帶着他們孩子來跟我敘舊的一群學生，訴說着當年老師的教導如何成為他們成長路上重要的提醒。」卓老師還記得，自己當初轉到這所書院後一教12年，是因為嚮往與中學階段的青少年建立一份長久的師生情誼。而現在，這個夢想已經在他的真心灌注下一步步實現。

中華基督教會馮梁結紀念中學 楊玉潔老師：深入淺出教導 堅守有教無類初心

「以生命影響生命」，是實實在在的教育承諾。談及從教的初心，中華基督教會馮梁結紀念中學任教中國語文科的楊玉潔老師表示，是深受中學時的中文老師鼓勵而投身教育。「我們非常要好，中學畢業後，一直保持着聯繫，一路走來亦師亦友，當初就是在對方鼓勵下，決定投身教育界，將這份精神傳承下去」。

以生動方式傳授中華文化

談及優秀教師的要素，楊玉潔表示，除了扎實的知識和敬業精神，專注、用心地將知識傳授給學生，老師身上的美德、價值觀都非常重要。有教無類，是她堅守的教育初心。在十多年的教學，楊老師除了擔任中國語文科老師，還帶領學校社會服務及教務的工作。她喜愛設計教材，積極進修，致力透過講授學科知識啟發學生，在課堂上旁徵博引，深入淺出教導學科知識。

她經常向學生分享中文科的經典文章，賞析當中的品德、情操，教導學生愛國、孝順，仁、義、禮、智、信的儒家精神，將這些價值觀，潛移默化傳授給同學。以生動有趣的方式，增加學生對中華文化的認識和歸屬感。

她重視學生的學術成長，注重培養學生的家國情懷與民族認同，積極響應教育局與保安局合辦的「國家安全短講比賽」，鼓勵全校學生參與，從選題、撰稿、到演講技巧，悉心指導。帶領學生參加「深圳、珠海創新科技及國防安全」考察團，實地了解國家科技發展與國防建設，深化對國家安全的認識。

楊老師深信教育應延伸至課室之外，她負責校內義工隊，由最初不足20人，發展至舉辦多元服務學習，服務對象涵蓋基層家庭、長者、傷殘人士等，讓學生在服務他人的過程中了解受助者的切身需求，實現自我成長，培養同理心與社會責任感。

楊老師曾帶領學生赴雲南、成都的偏遠山區，徒步送贈物資予山區學校，對當地學童進行義教、戲劇活動，關顧留守兒童。她又與學生參加北京的「無止橋計劃」基礎建設，培養學生克服困難的堅毅精神，「學生放下養尊處優的生活，忍受炎熱、艱苦環境及辛勞，學會堅忍和團隊精神。」此外，她帶領學生赴新加坡、韓國、台灣等地，探訪老人院，進行城市清潔等義工服務。體現無分國界的仁愛精神，「同學的眼界闊了，心智更堅定，更容易達到個人目標。」

為不同能力學生設計教材

多年來，她針對不同能力的學生需要，整理出不同類別的教學材料，並無私地分享給其他教師，幫助提升團隊的教學效能，讓更多不同需要的同學受益。曾經有中三的同學好努力、好想補課，但礙於經濟困難，無法外出補習。學校聯絡了不同學科老師，放學後為同學免費補課。為此，楊老師制定課程以外的補課內容，為其中10位同學補習，由中三持續至他們中六畢業。這些學生畢業後各有發展，其中一位正就讀香港教育大學，立志成為中文科老師，將好老師精神傳承下去。

楊老師尊重每位學生的獨特價值，維護學生尊嚴，處事公正，深得學生信賴。她曾擔任中五班主任，有幾位頗受老師喜愛的學生，因文化、成長背景的不同，排擠欺凌一名內向的同學，並發生肢體衝突。楊老師沒有偏袒，而是耐心聆聽、細緻輔導，既讓欺凌者明白錯誤，也幫助被欺凌的同學重建自信，「最重要是了解雙方的內心需要和背後原因，從根源幫助他們解決問題，知道不能用欺凌滿足自己。」楊老師更邀請她一同參與義工活動，幫助其重建自信，建立正向的人際關係。透過一次次的訓練，讓這位同學學會自我保護和正確表達情緒。畢業後，雙方仍然保持聯繫。

去年11月宏福苑發生五級大火。學校臨時用作災民的休息場所和物資站。其中一名同學更主動聯同其他同學一齊返校做義工，服務受災居民，「我見到他們都好驚訝，亦都好感動。」

楊老師表示，無論學生是否學有所成，當他們離開校園後，主動回來和你分享現狀，談過去、談現在的轉變，「懂得感恩，知道老師的付出，這些最令我感動和欣慰。」

（來源：大公報A7：港聞 2026/05/28）