（大公文匯網記者李望賢 深圳報道）人工智能技術浪潮席捲，對教育產生深遠影響，未來的教育應該如何變革？更關注哪些焦點？日前，以「AI與教育：超越什麼？關注什麼？」為主題的第八屆世界教育前沿論壇舉行。全國政協常委、福建省政協副主席、民盟福建省委會主委阮詩瑋，世界教育前沿論壇主席、香港大學原副校長、榮休教授程介明，中國工程院外籍院士、英國皇家工程院院士、歐洲科學院院士、香港科技大學首席副校長郭毅可等出席論壇。同時，來自全國各地的教育界知名專家學者、一線教師、校長代表共計300餘人齊聚，探索AI在教育中的應用，為推動教育高質量發展貢獻力量。 據悉，本次論壇由中國教育三十人論壇和德旺基礎教育研究院聯合主辦。

程介明在致辭中指出人工智能正在重塑全球教育圖景，希望與大家深入探討並共同展望AI在教育領域的應用及未來發展。郭毅可帶來《人工智能與未來教育》為主題的主旨演講。他認為，AI給教育帶來的衝擊是顛覆性的，它打破了知識稀缺的壁壘，迫使教育重新審視自身定位。教育的重心需從「學什麼」轉變為「為何學」「如何用」，也就是從單純記憶知識，轉向着重培養理解、批判以及創造的能力。他進一步指出，教育需實現四大進化：其一，從知識傳授邁向能力培養；其二，從面向大眾的統一模式轉向個性化定製；其三，從學生被動接受知識轉為主動探索求知；其四，從機械式學習轉變為注重人性關懷與創造力激發。他舉例闡釋，藉助AI模擬國際關係博弈場景，讓學生在親身實踐中學習，這正是主動探索精神與能力培養的生動體現。

香港大學哲學系助理教授黃裕舜聚焦《人工智能時代中教育如何保存人類價值？》，他指出，AI在節省成本、助力科研與教育的同時，也帶來了科技壟斷、加劇不平等、衝擊人際情感、失業及控制權失控等風險。對此，他提出教育應推動教師從「知識」「應用識」轉向「人識」，以培育學生的人際溝通與倫理能力；引導學生進行跨學科批判思考與方法論反思；並倡導理性利用AI，避免過度依賴。最終核心在於通過教育捍衛人類的獨特性、自主性與情感價值，重視哲學，保持創新冒險精神，以應對AI時代的挑戰。

論壇期間舉行多場圓桌對談。其中，圓桌對談一以「智啟未來——AI、教育與人類的同頻之路」為題。由香港大學教育學院副院長陸慧英擔任主持人。將目光聚焦於AI與教育的當下圖景與未來走向，拋出一系列核心問題：人類智慧正經歷着怎樣的變化？怎樣培養能應對「未來準備」的能力？數字素養究竟該如何定義與培育？她對傳統自上而下的課程開發模式提出質疑，並詳細介紹了香港開展的「自下而上」的教師AI課程設計項目以及相應的評估計劃。郭毅可指出，教育應着重培養學生「快」與「準」的核心能力，同時強調跨學科融合的重要性。他不認同OECD對AI素養的定義，認為AI素養應涵蓋邊界感、融合度以及對雙向貢獻的認知。

圓桌對談二以「中小學AI應用：錨點何在？」為題，中國教育學會小學教育專業委員會副秘書長唐曉勇把培養學生創造力作為核心錨點，通過推進跨學科課程改革以及構建私域AI學習平台，積極營造良好的數字生態。

香港拔萃男書院學生譚浩弘在圓桌對談三中主張將AI作為「引導者」而非「答案機」，通過讓其提供思路引導而非直接答案，來人為增加「思考阻力」，並強調學校應教會學生正確使用AI，而非單純禁止或放任。圓桌對談四以「論AI時代下學習的『美學』」為題，香港聖公會阮鄭夢芹銀禧小學副校長李偉銘主張將AI的主動權交還學生，強調學習之美是師生共同創造、相互成就的過程。香港賽馬會萬鈞毅智書院助理校長張琳提出教師與學生實為AI探索路上的同行者，可通過優化與AI的交互（如採用誇張鼓勵）來激發學習興趣。

程介明和蘇州大學新教師基金秘書長郭小月在圓桌對談八中圍繞「AI時代：『心』在何處？」展開討論。程介明關注到全球範圍內學生「厭學厭生」的普遍現象，將其視為一種源於知識與生活脫節的隱性「疫情」。他提出，AI的應用應致力於賦予學生更多自主學習空間，而非剝奪其獨立思考的權利，呼籲教育者在其力所能及的範圍內創造有利環境，「把生活還給學生」。