（大公報記者 盧靜怡）繼上周香港首個公民科學生考察團參訪內地後，香港新入職教師內地學習團也開啟到訪廣東的行程。據悉，「香港新入職教師內地學習團」項目將有200位香港中小學教師分兩期來粵學習交流，互學互鑒。11日，首期100名香港新入職中小學教師來到廣州華南師範大學參與開班典禮，開展為期4天的研修學習。參加學習團的教師期待進一步了解大灣區發展。

香港教育局常任秘書長李美嫦表示，特區政府要求新入職和擬晉升教師們參加內地學習團，目的是深化教師的國家觀念，從而加強教師培養學生國民身份認同的能力。

學習團的香港老師中多為年輕面孔，不少人是疫後首次踏足內地，對於此次學習團的安排期待滿滿。記者留意到，本次學習團還特別邀請30位廣州新教師參與交流。香港教育局常任秘書長李美嫦表示，特區政府要求新入職和擬晉升教師們參加內地學習團，目的是深化教師的國家觀念，親身體驗國家的最新發展，與內地的同行建立友誼，從而加強教師培養學生國民身份認同的能力。

兩地教師共研教案

在交流討論環節，香港老師和內地老師10多人一組，在一張白紙上寫下圍繞ChatGPT討論的教案設計思路、關鍵詞，每個人都輪流闡述自己的教案設計，大部分教師都站起來，一邊用馬克筆寫關鍵詞，一邊解釋設計理念，很有激情。現場除了粵語外，也有普通話的交流。記者看到，有些內地教師不懂粵語，香港年輕教師就用較為順暢的普通話進行講解，交流氣氛融洽。

「我很希望能體驗內地的教學方式，從中可以對比香港教學方式有哪些地方可以更好地改進。」保良局志豪小學教師鍾永美是一名年輕的數學老師。她笑言自中學後已經很久沒踏足內地，這次交流讓她眼界大開，認為內地教學模式有很多值得借鑒的地方。明愛元朗陳震夏中學教師陳志聰表示，這是他第一次到內地進行教學交流。「希望北上向內地學校取經，了解內地有什麼流行的教學方式，可以吸收掌握應用到實際教學中。」陳志聰說。

「我希望在親身走訪過內地的中學和大學之後，可以幫自己的學生留意大灣區的發展機會，以及到內地升學發展的方式，回去後也能和他們分析內地近期的發展狀況。」中華基督教會方潤華中學教師黃穎珊告訴記者，這次交流對於自己的職業生涯也是寶貴的經驗提升。

推動灣區國際教育示範區建設

李美嫦表示，香港新教師是教育界的生力軍、新動力，希望新教師時刻銘記教書育人的初心，實踐立德樹人、為國育才的任務。廣東省教育廳一級巡視員朱超華強調，粵港地緣同根，文化同源，希望大灣區的教育工作者通過深化教師交流合作，凝聚共同的價值追求，打造教師專業發展共同體，助推粵港澳大灣區國際教育示範區建設。

記者了解到，本學年香港將舉辦7個新入職教師內地學習團，地點包括大灣區內地城市、北京、上海和武漢，為期3至4天。是次到廣東交流的學習團為首發團。李美嫦表示，目前香港進入由治及興的新階段，教育局會繼續以互相配合的方式，通過跨學科的協作，全校參與等多個渠道，進一步優化國民教育，加強中國歷史和文化教育，並提供更多的內地交流考察的機會，聚焦培養學生愛國愛港的價值觀和國民身份認同。

對戰ChatGPT 兩地教師合作無間

為了打破傳統交流研討的「沉悶」，讓穗港兩地新教師「破冰」合作，11日下午的研討會以「與ChatGPT對話：什麼才是讓教師不可替代的專業底氣」為主題，兩地教師隨機分組，抽籤討論ChatGPT和教學相關的問題。隨後，每一組都拿出討論成果與ChatGPT「同場競技」，評比同一組問題的教師回答和AI回答的優劣。

桌上鋪着大張白紙，還有彩色馬克筆。現場香港和廣州的新教師溝通氣氛熱烈，大家都興奮地站起來討論，彷彿重回學生時代。負責記錄的組員用繪畫或關鍵詞記錄的方式在白紙上進行整理。記者看到，關鍵詞中既有繁體字、又有簡體字，還有不少英文。為了與AI一較高下，幾乎每個組員都參與過不同小組的活躍討論，大家激動得都已經「打成一片」了。

「對於學生的問題，AI也無法給予情感上的即時反饋，尤其是在作文方面。」「AI解決數理問題方面還不夠完善。」「AI沒辦法讓學生遊戲教學、合作學習。」最後，每組港穗教師都拿出成果和ChatGPT比較，老師們精彩的講解，博得陣陣掌聲。

破疫阻隔 創線上特色課堂

即使疫情期間，兩地教師亦持續教學交流。有香港中學校長表示，過去三年一直都會和姊妹學校交流教學心得，比如進行線上示範課、教研活動等，並培養學生更進一步了解國家。

漢華中學校長關穎斌說，疫情期間，學校老師會通過視訊的方式，和北京的姊妹學校進行線上示範課、教研課，參與評課活動，促進教與學交流。除了課程互動之外，兩地老師亦會一起探討特色學生活動，比如商量以線上升國旗的形式，讓兩地學生一同慶祝香港回歸祖國25周年。

關穎斌稱，兩地教師的交流活動一直持續不斷，效果都不錯，能夠增進彼此的了解。但是實地考察效果會更佳，因此都希望接下來繼續加強兩地老師、學生的交流活動。

共享信息 合作備課 促進交流

在香港新入職教師內地學習團開班典禮上，華南師範大學校長王恩科指出，舉辦本次學習團，是為了有效幫助香港新入職教師厚植家國情懷，實現全方位成長。這對協同培育粵港澳大灣區高素質教師隊伍，推動基礎教育高質量發展具有重要意義。希望活動能推動兩地教師信息共享、專業提升和協同發展，為建構粵港教師發展共同體貢獻力量。

中國當代教育名家、中國教育學會副會長、廣東省中小學校長聯合會首任會長吳穎民作專題講座時表示，香港和內地教學體制不同，兩地教師的工作模式也有不同之處。「香港老師以個人備課為主，個人有較大的決定權去選擇教材和參考書，決定課程如何上。而內地老師基本上每周上課都要集體備課，會有規定的時間大家坐在一起研究這個單元的課如何上，需配套哪些習題等。」吳穎民介紹，內地教師同時還需要參與教研活動，這類集體備課、預備教材和科組教研等活動是香港比較少見的。當兩地教育工作者互訪時，很多時都會發現兩地教師雖然同文同種，同受中國傳統文化影響，但在詞彙使用、工作方式、行為習慣等方面，也有一些明顯的區別。「香港和內地老師之間互相交流、合作備課，可以增進大家對於彼此職場環境的了解，也能促進大灣區教育的交流。」

（來源：大公報A1：要聞 2023/04/12）