（大公文匯全媒體記者楊新雨）香港教育界有句話「得教育者得天下，得IB者得教育。」由國際文憑組織（IB）提供的教育課程，目前全球認可度最高，且無國界通用，IB教育正得到越來越多學校和家長的青睞。
而成立於2010年的基督教香港信義會宏信書院，是本港第一及唯一一所直資「一條龍」IB學校，提供國際文憑小學（PYP）、中學（MYP）、大學預科（IBDP）和香港中學文憑課程，有兩種不同的升學途徑供學生選擇。擁有29年教育教學經驗的宏信書院校長林克忠博士，在接受點新聞專訪時表示，學校獨特的IB課程以育人為本，注重培養學生的品格及探究精神，來自本地、內地和海外的143位老師，注重將科技融入教學，共同為學生設計的課程充滿多樣性，且極具彈性和挑戰。
然而，在新冠疫情的影響下，學校如何維持高質量的教學，並且繼續體現學校的教育特色呢？且聽宏信書院林克忠校長及師生們娓娓道來。
虛擬戶外考察 學生參與度高
通過IB課程倡導的探究式學習，提升學生的參與感與積極性，是宏信書院的一大特色。「以往，學校經常組織學生去本地或海外不同地方，進行實地交流與考察。疫情之下，學生不能親自前往，但是不等於我們做不到。」林克忠介紹，今年2月至4月，學校創新的與香港大學、香港中文大學合作虛擬戶外考察項目，他親自帶同事前往香港四極的海灣，拍攝影像、360度的短片及相片，利用ZOOM網絡課堂與學生實時連線，一起做水質調查和環境評估。此外，中大、港大的教授及林克忠校長還會授課，與同學們比較4次考察結果，得出報告。
4月12日，學生們和中大的教授分享了研究的成果，中大將在國際會議中做展示。林克忠驕傲地說，「他們雖然只是中五的學生，已經可以做到大學的項目。」他表示，「與傳統教學出來的學生相比，IB學生更具有探究精神和學理基礎，對自我的形象及世界觀，都有較為寬廣和深刻的認識，並且課程注重ATL（Approach to learning），即協作、溝通、探究及反思等能力，所以IB學生廣受大學歡迎，升學率較高。」
VR教學超越時空 教材活靈活現
宏信書院非常注重將科技元素融入教學，學校去年已着手準備將虛擬實境（VR）引入不同學科，例如在學習中文和歷史時，利用VR技術和「L形」投影版，將抽象的字句及歷史場景化成真實情景，讓學生在體驗中學習。宏信書院中文科科主任周穎雯介紹，學校正聯繫多間公司，為本校的教學內容量身訂製配套影片。中國歷史科主任招韻心則表示，「由於疫情，學校暫停與內地的交流活動。在教授秦朝、漢朝和唐朝的歷史時，通過VR的場景，學生們可以設身處地，見證秦始皇陵的雄偉，也可以親身跟隨張騫、班超行走絲綢之路，見證中國如何發展中西文化、開展宗教等方面的交流。再通過『L形』投影版，將中國地圖投於地面，幫助學生鞏固知識，雙管齊下令學生學得更加好。」
IB國際課程亦注重國情教育
「很多人認為宏信書院是國際學校，其實我們是公帑辦學，教授國際課程，但與國家有很緊密的聯繫。」林克忠解釋道，「IB雖是國際課程，但是也很注重本土的文化、本地發展及國家的發展。IB是一個課程框架、學習模式，學習內容很多時候由本校老師在校本框架下擬定。比如，前不久小學進行的古文化探究，就包含歷史悠久的中國文化。IB課程涉及不同的中國元素，強調民族的就是世界的。」而且最重要的一點，林克忠說道，「IB教育的核心價值是尊重，尊重不同的文化，尊重自己的身份，愛護自己的國家，這些價值觀都滲透在平時的課程中。」
IBDP學生冀早日獲內地高校認可
「講到香港的發展，離不開與大灣區的緊密連結，宏信書院與灣區內很多學校締結為姐妹學校，亦有很多同學有興趣在大灣區發展。」林克忠校長如是說，在升學方面，「現在有更多同學考慮選擇內地高校，有的學生會跟我講，想去清華，想去復旦，學生們不再只考慮香港本地或者海外的學校」。宏信書院中五在讀生Heron就表示，自己從小喜歡氣象，還有一年就畢業的他希望就讀有「中國氣象人才搖籃」之稱的南京大學。遺憾的是由於兩地制度不同，現在內地高校只招收參與中學文憑試的考生，選讀IBDP的學生，還是無法順利就讀內地大學，他希望「內地教育系統可以對IBDP的學生有所認證，讓我們也有機會就讀內地的學校。」
宏信書院的老師和同學們經常說，這是一間充滿愛的學校，林克忠也深表認同，他分享了一件在書院感到非常開心的事情。去年8月在開學前，林克忠知道中六學生面對升學考試有很大壓力，他收集幾十位同學的資料，用一周時間新手書信鼓勵每位同學。沒想到9月他剛到學校履新，竟收到同學們的回信，有Email回覆，有心意卡，還有的同學根據他的樣子畫了小小的漫畫，並且有些家長和學生主動約校長交流升學遇到的問題。「我一來上班好似跟大家很親近，很熟絡，家長對學校表示欣賞，我也提供一些升學意見，家長和同學當我是老朋友一樣，這份信任感給了我很大的滿足感。」林克忠幸福地說。
