（大公報記者 黃璇 蕭霖）在香港多間傳統愛國學校裏，唯有福建中學以省籍命名。興辦教育是福建鄉賢回報社會的傳統，旅港福建商會在1951年創立福建中學。在福中，堅持愛國愛港辦學的宗旨薪火相傳，校長吳宏基回顧前輩學人及創校先賢的功業，同時拓新教育方式，開發校本中文科中國傳統文化課程，引入更多活潑及體驗式的學習，讓學生在潛移默化中感受中華文化的意義，提升對國家的歸屬感。

「我們學校是由福建商會興辦，商會裏都是福建籍老闆，幾十年來，每次校董聚會都會唱《愛拚才會贏》。」吳宏基稱，建校70年來，這所學校的「福建元素」依舊閃耀。吳宏基介紹，早年商會前輩由辦義學開始，主要幫助早期來港的閩籍鄉親，讓他們學廣東話令他們過語言關，融入香港社會具備謀生能力。1951年商會申請成為辦學團體創辦福建中學，雖在港英政府的管治下備受排斥，但無損商會堅持愛國愛港的辦學宗旨。「愛國愛港是福建人與生俱來的特質」，同樣祖籍是福建的吳校長自豪地說。早年福中以服務新來港閩籍弟子為主，如今學生來自不同背景，還有少數族裔學生報讀，但福建鄉親愛拚會贏、樂善好施的品質仍在福中傳承。

吳宏基表示，福建中學推動國情教育的工作任重道遠。作為一所傳統愛國學校，福中對國情的了解較香港其他學校深；而作為一所香港學校，福中對國際化的熟悉程度較內地部分學校也更深。如何培育年輕一代認識國家、關心國事，尤其從近年社會事件中反映出，年輕人守法意識薄弱、國家意識薄弱的情況，如何讓青少年對自己作為中國人的身份有所認同，是學校近年的工作重心。

「貼近學生實際 推動國情教育」

「當然，推動國情教育首先要貼近學生實際，更要遵循現代教學規律，用學生更能接受的方式進行。」他稱，老師講再多道理不如讓同學自行領悟，從體驗中學習，將愛國主義教育通過潤物細無聲的方式貫穿於學校培養的全過程。

有鑒於此，福建中學自主開發校本中文科課程，在中一至中三階段推行一系列的中國傳統文化課程，創造空間和機會讓學生親自動手，在實踐中投入，感受學習的樂趣。從演繹漢服、設計粵劇造型，到自製花燈、學習茶藝等，並在每學年舉辦「中國文化周」，讓學生們在活潑有趣的氛圍中學習中國歷史及華夏文化。此外，設有校外體驗學習，讓學生學習書本外的知識。學生會參加「世界學堂」交流團、義務工作等。

因為愛品茶，吳宏基還和學生們成為了朋友。在福建中學的天台設有一間可容納數十人的茶藝室，這也是全港首間中學茶藝室，「即使工作再忙，每個星期都會抽空與這班小朋友在校內茶藝室相聚，大多數時候是星期三中午。」他稱並不習慣把與學生之間的交流稱之為「對話」，更像是「傾偈」，他善於在「老師朋友」之間轉化身份，用朋友一樣的方式溝通，傾聽學生內心想法，將自己的經驗當成孩子們的資源。

「有的人覺得，同中學生講『愛國』有難度，因為現在後生一輩個個都講個性，不聽大道理。我開始轉換跟年輕人相處的方式，試着和他們用朋友一樣的方式來溝通，結果讓人雀躍。」他舉例，曾經與學生一同討論分享對修例風波的感受，傾聽學生在此社會環境下有什麼想法，他們對未來有怎樣的願景。有時兩方學生爭執不下，吳校長不急於為雙方下定論，而是給出適當建議，並提示倘若事件衝擊法律就未必妥當了。「當一方提出我想要如何如何時，我會建議都要聽聽另一方的回應，還要從另一個角度來思考問題，譬如親情──究竟這樣做是否值得，以及引導學生思考，他們將親情擺在什麼位置，是政治之上，還是政治之下呢？」

「面對更多挑戰 須懂終身學習」

福建人不僅「愛拚才會贏」，還敢於承擔社會責任，敢於在挑戰中尋求機遇。吳宏基指出，現代科技日新月異，年輕人或會面臨更多挑戰，須懂得「終身學習」。「年輕人要勇於去闖，學習在不同地方生存，同時要開拓視野，關注時事。」他表示福中的教職員工每一位都去過大灣區內地城市，這在教學上也有很好的帶動作用。他本人亦積極鼓勵學生擁抱大灣區，「土生土長的香港小孩，對內地的環境不熟悉，會抗拒會害怕邁出第一步，政府、學校、家長，都應齊心破除一些誤解。年輕人跳出框框，真正實地到內地走走，才能看到更廣闊的世界。」