（大公報記者 顧媚、郭恩卓、湯嘉平、黎慧怡）新冠肺炎持續肆虐，學校去年開始緊急推行網上教學應對，包括各種軟件平台的實時直播課堂等。不過，要達至「停課不停學」目標，對基層學生來說絕非易事，家庭未能負擔另購電腦的開支，或要使用屏幕細小的電話上課，甚至缺乏適切的學習環境，隨時令基層學生跟同學「斷線」。疫情至今已持續一年多，基層學生在遙距學習中困難重重，家庭貧富差距可能會拉闊學生成績水平，產生不公平競爭。
劏房又窄又嘈 點專心？
就讀中五的黃同學和家人居於旺角一百呎劏房單位，由於唐樓樓齡較高，安裝上網服務有一定困難。疫情初期缺乏電子設備及「無限上網」的他，只能使用屏幕細小的電話上課。他表示，使用手機學習，除了看不清投影的文字和圖片外，上網限速也會為遙距學習帶來不便，「觀看直播所使用的流量較多，限速後基本看不到上課的畫面。」不時的網絡斷線也為學習帶來困擾。
獲二手電腦 好過用手機萬倍
經過了兩個月的「手機學習」體驗，在學校和社區機構的幫助下，黃同學終於擁有屬於自己的電腦及支援「無限上網」的便攜式無線路由器（WiFi蛋），雖然二手電子設備經常會黑屏故障或失靈，但黃同學仍然很感恩：「比起初期的手機學習好上一萬倍。」
「我會把學習資料都放在床邊，方便我上網課時用。」黃同學指向床邊放滿文件夾和書本的小箱子，「雖說方便拿取，但要找到特定的學習資料還是不容易，畢竟地方小，東西都堆在同一個位置。」劏房地方淺窄，硬件的問題成功解決後，居家環境仍影響着基層學生的學習。
黃同學居住的劏房單位位於旺角奶路臣街露天街市之上，街道整天人來人往，小販落力的叫賣聲令街市顯得更嘈雜，「你自己聽吓，樓下街市日日都很多人買餸，無時安寧，無法令我專心溫書。」黃同學記得，有一次網上學習的時候，窗外傳來巨大的聲響，小販用「大聲公」與食環署職員爭執，令他難以專注。
三姊弟一部機 點樣分？
「其實本身讀Band 3學校都已經不是讀書的材料，現在還要遙距學習，家中環境哪有資源去讀書？」就讀中三的邱同學與祖父母和弟弟共住在二百多呎的公屋單位，停課期間需居家學習，觀看教學影片及直播。由於家裏只有一部平板電腦，她需要與分別讀小四及小六的弟弟輪流使用。她坦言，因為家中長輩着急小六呈分試的長孫，她能使用手提電腦的機會較少，導致未能實時上課或提交功課，整體學習進度大大落後。
上課撞時間難相容
對於不少基層學生而言，能獨立使用電腦成為了遙距學習中的一道高牆。每個上課日，邱同學基本上都會為使用手提電腦與弟弟爭執。「因為上課的時間表時段相若，分配時間使用平板電腦是不可能的。」邱同學表示，沒有人希望被老師「點名缺席」，這情況難免引起姊弟爭執。
電子設備的問題令邱同學感到苦惱，「同學們都能透過直播來遙距學習，而我卻因為沒電腦設備而錯過了很多知識，恐怕跟不上這學期的課程進度，有機會要留班。」
上堂打機出貓 點監督？
網上學習要求學生更多備課，更有自律性，方能學有所得，但並非所有學生都能適應網上教學。就讀中五的Ada對於遙距學習有一定的不滿，認為「定力差」、「基礎差」和「欠缺學習目標」的學生在遠距學習時代可能會被淘汰。
問及疫情期間遙距學習的效率，Ada笑言：「絕對低效率，與面授課完全不同。」她解釋，由於老師沒有強制要求同學「開鏡頭」，所以老師對同學們課堂表現全然不知，加上課間小測的取消，即使老師向學生提供學習材料或課後練習，也難以評估學生水平。
儘管每天都用Zoom上課，時間卻浪費在與學習無關的瑣事上。Ada解釋，因直播軟件平台有「四十分鐘後超時」的規定，令師生需要費時重新連線，加上「點名」環節及課堂的縮短，學生能認真上課的時間並不多，老師只能加快教學進度，內容很難充分傳達給學生，學生好像沒學過什麼。
上網查答案 多過問老師
除了外在因素影響同學的課堂學習外，Ada指缺乏定力的學生很難進行網上學習。學校網測時，同學「出貓」手法層出不窮：有同學翻查網上資料作弊，有同學更有家人「提水」，她認為作弊行為並不能提升自身的學習水平，「面授課就無人敢出貓啦。」她又透露有同學「一邊打機一邊上堂」。
Ada坦言自己並非有定力的學生，沒有老師的監督，學習效率的確大不如前。她表示網上學習「不方便找老師是一大困擾」，每當遇到需要老師協助的問題時，往往得不到即時的回應，只能自己上網查答案或詢問同學。
作為中五生，Ada對於明年的DSE表示擔心：「因學校不是傳統名校，教學進度本來就比別的學校慢，現在還大大滯後，受到的影響也更大。」由於短期內學生必將持續這種線上學習形式，如疫情後學校無法採取有效的補救措施，她認為對備考DSE有一定影響。＼
家境困難學生 回校上網課
對於基層學生而言，礙於家庭環境、電子設備等因素，網上學習並非易事。有中學每周均會特別開放校園，予在家學習有困難的學生，並提供電子設備讓學生在校上網課或做電子功課。
老師難監督學生行為
位於深水埗區的廠商會中學，每周六早上均會開放校舍給有需要的學生，並會安排當值老師輔導。該校校長麥耀光表示，該區較多來自基層家庭的學生，亦了解到不少學生家住劏房，甚至會出現三個兄弟姊妹同時上網課的現象，難免互相影響；也有些家庭三代同住，家居環境嘈雜，均會影響學習氣氛。
校長嘆少了相聚時光
麥耀光坦言，從他觀察中，網上學習對於成績處於中下游、自律能力不足的學生來說，成效較低。他指，疫情剛開始時，由於未曾深入接觸網上教學，老師們都「十分惆悵」，而當逐漸熟悉Zoom等網上教學平台，輪到學生們出現專注力不足的問題，「有同學表面坐在電腦屏幕前，卻暗自玩手機遊戲或魂遊太虛，老師無法觀察學生們的眉頭眼額和細微表現，實在難以監督。」
從事中學教學逾三十年的麥校長，即將退休，在這場世紀疫症之下，令他感到最惋惜的是錯失與學生最後相處的時光。他笑言，「我有個目標，就是儲夠1500餐與同學共進的午膳，（疫情前）已達到1300餐，這些都是很好的回憶同記錄，現時實現不了，是我最大的『損失』。」
不過，在上學期短暫的復課時間，麥校長抓緊機會與學生交流，他欣慰地說：「估不到個個學生都咁喜歡返學，都感受到校園時光的可貴！」
麥耀光期望，師生們能在「牛年」聚首於校園，重返正常課堂。
