文 / 獅子會何德心小學 鍾熙信副校長

香港特區政府教育局推行的《擴展外間評核人員參與重點視學培訓課程（試行計劃）》，試行擴展外間評核人員的參與範疇，由外評延伸至重點視學，並將參與對象擴大至科主任層級。作為一名小學副校長，我深感榮幸能受邀參與此計劃，並隨視學團隊一同開展重點視學工作，此番經歷令我獲益良多、感悟頗深。

一、校情為本，聚焦評估驅動發展

視學作為推動學校自我完善的重要機制，正逐步深化其內涵與拓展。教育局與學校攜手合作，以《香港學校表現指標》為基石，充分考量學校的歷史沿革、發展重點、學生需求以及校園文化特色，推行「校情為本，對焦評估」的模式。視學並非「挑毛病」，而是一個肯定學校成果、促進自我反思、推動專業對話以及助力持續進步的重要平台。此次重點視學的寶貴經歷，讓我深刻領悟到視學的核心價值，在於激發學校自我完善的內在動力。視學後的回饋會議更是非常難得的機會，讓視學團隊與學校全體科任團隊就校情進行交流，實實在在地提出建議。

二、診斷政策實踐，精準提供建議

外評機制在學校推動政策方面發揮不可或缺的作用。教育局近年推出的一系列措施，如優化價值觀教育、推動教育人工智能應用等，為學校自評與發展提供了關鍵的參考依據。學校積極響應政策號召，根據自身校情創新教育實踐。例如，通過跨學科元素融入課程、通過體驗式學習培養學生正確價值觀等。在「『智』啟學教」撥款計劃的有力支持下，學界亦正積極推動跨界協作，借助人工智能技術全面優化學校行政及教學質素。在此過程中，外評機制將在政策落地中扮演着至關重要的角色，不但為學校提供寶貴的反饋和改進建議，更積極促進學校間的交流與合作，為學校的革新發展注入強大動力。

三、高層次的專業進階

在本次試行計劃，我能夠有幸成為其中一員，實在是難得的機遇。視學團隊所展現出的高度專業水準，令我由衷感佩。於我而言，此番經歷不僅讓我對教育政策、發展趨勢以及學校發展工作有了更為深入的理解，更使我有機會親身領悟視學的準則與精神內涵。過往，唯有現職校長與副校長方有資格擔任外間評核人員，而此次試行計劃創新性地將外間評核人員的範圍拓展至科主任層級。這一突破，恰是香港教育專業水準提升的有力見證，意味著外部評核工作進一步延伸至深度的專業交流，為教育人才的高質量發展注入了全新活力。

在此，我衷心感謝教育局推行《擴展外間評核人員參與重點視學培訓課程（試行計劃）》，同時感謝首席助理秘書長（質素保證）葉秀媚女士、質素保證組以及視學團隊的悉心帶領，讓我有機會成為「同行者」，共同為提升教育質素而努力奮鬥。