當歷史的硝煙散盡，黃洋界上那一聲震徹雲霄的炮響，早已化作井岡群峰間永恒的迴響。2024年，習近平總書記以高瞻遠矚的戰略眼光指出：「要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。」

在這片浸染着革命熱血的紅色熱土上，江西井岡山正以一場震撼人心的教育革新，讓跨越近一個世紀的「井岡紅」煥發時代光芒——作為全國「大思政課」建設綜合改革試驗區的先鋒實踐，「我的井岡行」紅色研學活動創造性地將百年精神密碼轉化為可觸可感的生命教育：以課程創新打破課堂邊界，以場景重構激活歷史記憶，以科技賦能連接過去與現在，將跨越時空的井岡山精神，轉化為青少年可觸、可感、可踐行的成長養分。這不僅是紅色基因的當代傳承，更是思政教育從「書本裏」走向「天地間」的深刻變革。

課程破界：從「單向灌輸」到「多維浸潤」，讓紅色基因可感知

「作為一名江西人，井岡山精神從小就縈繞耳畔，伴隨我成長。但只有真正來到這裏，通過眼睛、耳朵、觸覺等多重感官體驗，我才對井岡山精神有了更深刻的理解。」一位參與研學的中學生的真摯感慨，恰恰道破了「我的井岡行」 課程設計的核心——打破紅色教育的「概念化」壁壘，讓其轉化為「沉浸式體驗」。

在課程設計上，「我的井岡行」依託中國井岡山幹部學院、全國青少年井岡山革命傳統教育基地等思政研發高地，構建起「1+2+N」特色課程體系：一節《跨越時空的井岡山精神》主題思政課奠定思想基礎;《堅定信念》《追尋歷史》兩門現場思政課，以沉浸體驗引發情感共鳴；覆蓋十個現場教學點的「行走思政課」，則把革命舊址轉化為「紅色教室」，讓文物史料成為「紅色教冊」，引導學生在真實場景中觸摸歷史、感悟真理，深刻理解中國共產黨為什麼能、馬克思主義為什麼行、中國特色社會主義為什麼好。

區別於傳統紅色教育中單向輸出的「灌輸式」教學，「我的井岡行」研學基地創新採用「現場教學+軍事訓練+紅色主題思政課」的多元融合模式，真正讓學生在「行走中學習」，在「體驗中成長」。

在莊嚴肅穆的井岡山革命烈士陵園，講解員帶領研學團隊向烈士敬獻花圈，每一個鞠躬、每一次駐足都承載着崇敬之情，而烈士們犧牲背後的動人故事，更讓學生們對「英雄」二字有了更沉重也更深刻的理解；在井岡山革命博物館內，「六節小課堂」巧妙依託文物展開——一罐帶着鹽漬的陶罐、一根磨得發亮的扁擔，成了「軍民魚水情」最生動、最鮮活的教具。

不僅如此，課程還設計了編草鞋、嘗紅軍飯、唱紅歌等豐富的互動體驗環節。當學生們親手將粗糙的稻草編織成草鞋，感受指尖傳來的觸感與勞作的艱辛；當他們按照當年的食譜烹制 「紅米飯、南瓜湯」，品嘗革命先輩們日常的食物；當嘹亮的紅歌在井岡山間回蕩，紅色旋律喚醒心中的熱血——這些「具身體驗」讓「艱苦奮鬥」不再是課本上的文字描述，而是轉化為可觸摸、可感受的真實場景與切身行動。這種從「認知」到「情感」，再到「意志」與「行動」的層層遞進，有效促進了「知、情、意、行」的高度統一，讓紅色基因在沉浸式體驗中得以真正傳承，讓井岡山精神成為激勵青少年成長的強大精神力量。

協同育人：打破「學校圍牆」，構建「大思政」生態圈

「以前總覺得思政教育是學校的事，直到參與『我的井岡行』，才發現政府、社會都能搭把手，一起把紅色教育做得這麼活！」一位多次帶學生參與研學的老師的真切感受，精準點明了「我的井岡行」成為思政教育創新樣本的關鍵——跳出「基地單打獨鬥」的局限，用協同之力打破 「學校圍牆」，構建起政府、學校、社會同頻共振的「大思政」育人生態圈。

政府以「搭框架、強保障」為核心，主動扛起協同育人的引導責任。一方面統籌文旅、教育、財政等多部門資源，既為研學基地完善基礎設施、升級教學設備提供支持，又牽頭開發 「吉安市智慧研學管理平台」，用數字化手段實現研學流程的精準管控與成果的高效推廣；另一方面通過舉辦新聞發布會、活動推介會等方式，不斷擴大「我的井岡行」 項目影響力，為跨領域、跨區域的合作搭建起堅實橋樑，讓協同育人有平台、有保障。

學校以「強內核、育人才」為重點，牢牢守住協同育人的主陣地。在課程質量把控上，積極聯合井岡山大學、江西科技師範大學等高校及科研機構，組建74人的專家智庫，為課程開發提供理論支撐與學術指導；同時成立跨學科課程研發小組，對20餘門「思政金課」反覆打磨，並創新建立教育專家與黨史學者共同參與的「雙審機制」，從政治方向、史實準確性、育人導向三個維度嚴格把關，確保每一堂課都經得起檢驗。

在人才隊伍建設上，通過選派井岡山大學國防生擔任輔助教官，逐步組建起200餘人的高素質後備人才隊伍；與南昌大學、北京第二外國語學院等8所院校合作共建，藉助高校智力與學術優勢，一方面形成課程與智力支持，另一方面創建思政教育人才在井岡山的綜合實踐基地，最終形成「培育—實踐—成長」的人才培養良性循環，讓協同育人有內核、有後勁。

社會以「補資源、活氛圍」為抓手，持續豐富協同育人的維度。不僅從行業中選拔56名金牌講解員，用生動語言講活紅色故事；遴選180名名優思政教師，以專業視角講深理論內涵；還特別邀請袁文才、王佐等革命後代，以及江滿鳳、毛浩夫和神山村農民宣講隊等先進典型走進基地，通過「親歷講述+榜樣示範」的方式，讓紅色教育更具感染力。在服務支撐上，10餘家旅行社、教育機構主動與基地對接，結合不同年齡段學生需求設計差異化研學線路，共同研發教學方案，真正形成「社會參與、成果共享」的良好氛圍，讓協同育人有活力、有溫度。

精神迴響：從「研學體驗」到「成長自覺」，作答「培養什麼人」的時代命題

「王爾琢為革命事業慷慨赴死，讓我痛心疾首；張子清強忍傷痛、無私讓藥，讓我潸然淚下。無數革命先輩的事跡在眼前閃過，我不禁反覆思考：怎樣的一生才是有意義的？怎樣才能活出屬於自己的價值？」吉安市第一中學學生黎宇航在研學感悟中寫下的這段話，恰是「我的井岡行」最珍貴的成果——它打破了紅色教育與青少年成長之間的壁壘，讓曾停留在「外在教育」層面的紅色精神，真正內化為青少年主動向上的「內在自覺」，為回答「培養什麼人」這一時代命題提供了生動實踐樣本。

這份「成長自覺」，始於信仰的深度啟蒙。活動用一個個鮮活的革命故事搭建起與歷史對話的橋樑。當青少年主動叩問人生意義，紅色故事便不再是遙遠的歷史記錄，而成為點燃信仰火種的「引路燈」，讓理想信念的種子在心中悄然扎根。

這份「成長自覺」，更升華為責任的切實擔當。活動始終將井岡山精神與社會主義核心價值觀培育緊密結合，以「扣好人生第一粒扣子」為目標，引導青少年將精神感悟轉化為實際行動。毛秉華工作室負責人毛浩夫長期參與研學指導，他觀察到一個變化：「以前有些學生來研學，只是覺得『好玩』；現在很多學生回去後，會主動讀紅色書籍，會在志願服務中更積極。研學歸來，他們的青春裏多了一份沉甸甸的責任。」

當思政課走出封閉的教室，當紅色精神變得可觸、可感、可踐行，「我的井岡行」用實踐證明：好的思政教育，從不是生硬的理論灌輸，而是如春雨般「潤物細無聲」的潛移默化；從不是短暫的打卡體驗，而是能影響長遠人生的精神滋養。它像一座堅實的橋樑，一頭連着波瀾壯闊的革命歷史，一頭連着朝氣蓬勃的當下，讓「堅定執着追理想、實事求是闖新路、艱苦奮鬥攻難關、依靠群眾求勝利」的井岡山精神，在新時代有了貼合青少年成長的鮮活詮釋；它更像一盞明亮的燈塔，照亮了青少年的精神成長之路，讓紅色基因成為滋養他們品格、指引他們前行的寶貴養分。

如今，「我的井岡行」的影響力正逐步擴大，吸引着更多青少年前來追尋紅色足跡。但無論形式如何創新、規模如何拓展，其核心始終未曾改變——以「大思政課」為魂，讓青少年在行走中感悟信仰的力量，在體驗中傳承紅色的基因。正如井岡山的翠竹，歷經風雨卻年年常青；這場關於精神傳承的實踐，也必將持續滋養一代又一代青少年，讓革命先輩點燃的信仰之火永續不熄，讓新時代的精神豐碑在青春的守護中愈發堅固。

【發布】大公文匯國際傳播中心

【採寫】彭倩玉

【編輯】劉暢

【初審】田欣妍

【終審】鍾俊峰