（大公文匯網記者 朱燁 北京報道）日前，陳一丹基金會攜手樂高基金會共同發布報告《玩中學中國特別篇：對家庭、學校和城市規劃的影響》。此次報告從全球視角研究玩耍與學習的關係，指出玩耍是個體大腦健康發育的關鍵，也是培養兒童在21世紀茁壯成長所需技能的關鍵，將玩耍融入教育之中，倡導和踐行玩中學，是面向充滿不確定性的未來、實現未來人才培養的有效路徑。同時，報告整合了美國和中國家長及教育從業者對玩耍和學習看法的最新數據，探討了兒童在實體和虛擬環境中進行玩中學的益處。

記者獲悉，該報告為陳一丹基金會與樂高基金會合作發起的玩中學相關研究的階段性成果之一，由來自天普大學、清華大學、特拉華大學、加州大學伯克利分校等研究團隊的學者共同完成。陳一丹基金會與樂高基金會的合作始於2020年，雙方對面向未來學習生態的關注及對「玩中學」主題的共識，推動了雙方合作的開啟。

樂高基金會副總裁、玩樂學習主席波·湯姆森(Bo Stjerne Thomsen）博士認為，玩中學能使孩童對知識有更深入的理解，並以積極的終身學習態度將知識應用於解決實際問題。玩中學具有五個關鍵特徵：有意義的、主動參與的、迭代發展的、基於社交互動的、有趣的。他總結了報告所披露的核心觀點：玩中學不僅存在於學校，還存在於家庭和圖書館、博物館等社會公眾場域中；通過與父母、同齡人、老師等玩耍建立起來的社會關係，有助於提升孩子的學習成果；應利用好城市空間做好有趣的學習環境打造；同時還需重視孩子們的數字健康，更好地利用數字化時代的技術，賦能數字玩耍。

波·湯姆森也特別提及了人工智能浪潮下，新技術發展對玩中學的影響。他認為，AI能為玩中學帶來更多機會，如減輕人們對已有前置知識的依賴、減輕教育者如老師的行政壓力、幫助提升評估效率等，但同時也要求人要更具有批判性，對AI返回的數據或答案，人需要自己去判斷它到底對不對。同時，他還強調：「AI也有一系列它做不到的事情，比如AI顯然不可能閱讀人類的情感。它並不是一個根植於現實世界的東西，所以雖說它可以改變教育，但在這個過程當中，作為人類來講，我們更需要注意的是，當今這個社會人與人之間實實在在的聯繫，這個物理環境是AI目前沒有辦法探尋的一個領域。」

此外，雙方在玩中學相關合作的另一研究成果也傳來新進展。由北京大學尚俊傑教授領銜，專注玩中學在中國本土實踐的著作《玩中學在中國》將由中國出版集團旗下世界圖書出版公司出版。本書用大量的實踐調研數據呈現了玩中學在中國的現狀以及當前玩中學發展面臨的主要障礙，並對家庭、學校、社群中如何有效開展玩中學提出了建設性意見。