（大公文匯全媒體記者 李九歌）新冠肺炎疫情持續近3年，學校斷斷續續受到防疫措施影響，面臨停課、網課和復課問題。學生要適應不同的學習模式，壓力增加。香港學術及教學交流協會於今年9月至10月期間，以網上問卷形式，向中四至中六學生進行了一項關於「疫情下高中學生精神壓力」的問卷調查，共獲510位學生回應。協會今日（27日）公布調查結果，並提出相關建議。

調查結果顯示，有五成學生每日平均課後補課的時間為2小時，更有一成學生補課時間為3小時以上。五成六人會為補課感到有壓力，當中有五成八人集中力下降、五成半人感到焦慮及四成六人記憶力下降。調查結果亦顯示，有七成四人覺得英文口語能力下降，有四成七人則認為自己的中文口語能力下降。另外有七成半人對應考DSE沒有信心。

應屆DSE生Aurora表示，疫情下需要不斷適應不同的上課模式，進而影響學習時間。他一開始會擔心防疫措施對高中生活的影響，指疫情下課堂30分鐘一堂，但認為居家上網課都有助節省路程時間，將時間用來學習，從而提高學習能力。不過，由於疫情下減少與他人接觸，少了機會溝通，Aurora的原生家庭慣用中文，但英文口語就有明顯退步。他指，過往學校會舉辦多種活動增加學生英語表達機會，但疫情下活動取消認為「可惜」。

香港學術及教學交流協會發言人林栢勤分析指，學生最擔心的學科成績為英文，佔近七成，反映他們重視英文成績，「過往DSE英文合格率低，每年僅約56%學生合格，擔心一科失手，會影響其他科的發揮，加上過去2年主要是居家學習，擔心沒有時間追進度，平時在家缺少操練，亦擔心臨場考試發揮不好。」林栢勤又指，疫情下同學需要與人保持社交距離，減少實體互動，較難從中互相學習，亦缺乏了參加不同的聯校演講比賽機會，故自覺英文口語水平下降。林栢勤建議，教學團體可為學生提供更多4至5人小組說話訓練，坊間亦應推廣「人性化教育」，即善用即時通訊應用程式了解學生學習進度之餘，關心學生的情緒健康。他又倡善用教育科技，利用Al大數據庫依據學生的能力，提供自動化個人評估報告，提升教師的教學效率，從而減少對學生過份密集式的操練。