（香港文匯報 記者 金文博）為鼓勵前線教育工作者嘗試以新穎的教學方法與學生互動，培養大眾尤其是學生和年青一代對中國文化藝術和歷史的興趣，香港故宮文化博物館與教育局合作，共同策劃《細說文物──中國歷史教學資源冊》，以文物為主軸，配合中學中國歷史課程作更深入的研習，運用故宮館展出文物，以嶄新教材形式設計了4個學習活動單元，讓老師靈活運用，並讓學生在學習過程中「找回文物的生命」。教學資源冊將於新學年派發給全港中學，亦會上載於教育局網站。香港故宮文化博物館館長吳志華表示，香港故宮館未來將持續與教育局合作，運用博物館的文物資源製作更多教學材料，推動中國歷史文化教育。

教學資源冊共有4個學習活動單元，分別對應《於郊臺迎勞將軍阿桂凱旋將士等圖》《雍正臨雍圖》《二龍戲珠紋長方攢盒》及《紅毛𠸄咭唎國王差使臣馬嘎爾呢貢至詩以誌事》4項主題文物，以此配合學校課程和學習活動。

專業創意並重　緊扣學校課程

資源冊設計者之一、教育局策略夥伴（個人、社會及人文教育）陳嘉雯介紹指，資源冊專業與創意並重，在述說趣味故事的同時，亦緊扣學校中國歷史課程，並可配合參觀香港故宮館等活動作為課堂教學的延伸，以不同策略進行中國歷史教育；老師可按課時、學生需要、能力及興趣等因素，從中選取單個或多個學習活動，組織不同難度和深度的學習活動，照顧學生學習的多樣性。

陳嘉雯舉例說，老師可運用《雍正臨雍圖》和《康熙帝讀書像》等相關文物，融入中史課程有關康雍乾盛世（君主才學）及對漢族的統治政策（尊孔崇儒、編纂典籍）相關內容，讓學生從文物看清帝形象，明白清初提倡文教的統治特色，以及認識康熙、雍正和乾隆帝對傳統文化的喜好和推崇與「清初盛世」的建立有莫大關係；又可從《平定金川戰圖》認識乾隆帝「十全武功」的軍事成就，以及清室「馬上打天下，八旗保江山」的特色。

陳嘉雯表示，文物有很強的可觀性，通過學習活動可讓同學「找回文物的生命」，並拉近彼此之間的距離。

教育局首席助理秘書長（課程發展）陳碧華表示，香港故宮館開幕是劃時代的盛事，是學習中國歷史文化的第二課堂，能讓同學更有學習興趣和動機；老師普遍對資源冊的反應非常正面，認為有助推動中國歷史教育，而教育局未來繼續與香港故宮館合作推出更多教學資源的同時，也會推出一系列與文物相關的教師培訓，讓老師結合課程教學和學習活動，帶領同學親身到香港故宮館體驗歷史和文化之美。

善用文物資源　續製更多教材

吳志華指出，香港故宮館視推廣中國歷史文化教育為重中之重的工作，未來除持續接待學校到博物館參觀和參與藝術和文物修復工作坊等活動外，也將繼續以香港故宮館的文物資源支持中小學以至幼稚園的中國歷史文化教育和研習，讓同學「從文物認識中國歷史」，從價值、知識和技能層面配合，提供多元和全方位的學習機會和活動。

資源冊方便老師靈活調節選用

《細說文物──中國歷史教學資源冊》獲得不少前線中學教師的好評和支持，認為其有助進一步推動中國歷史教學。皇仁書院校長梁路得對資源冊的推出感到欣喜，認為能幫助學校以不同角度和活動推廣文物教育，而且資源冊的設計具有新意，方便老師隨時運用之餘，也很有彈性，當中的學習活動可按教學需要靈活調節選用，教學活動又可結合校內不同延伸活動，如中國文化周，甚至進行跨學科合作，如結合視覺藝術和中國歷史，讓學生欣賞中國傳統書畫藝術及歷史，豐富他們的學習經歷。

基督教女青年會丘佐榮中學中國歷史科科主任尹紹賢認為，資源冊有很多別出心裁的設計，例如學生可在平板電腦等電子工具的輔助下，在《平定金川戰圖》玩「尋隆記」（尋找乾隆皇帝）的遊戲，看到「盛世」的具體畫面，「一般說盛世比較抽象，同學感覺距離很遠」，但透過資源冊就可讓同學從多角度、生動和立體化地看到盛世的場景，並可從中深入探究「究竟是清的盛世，抑或是中衰的開始」這一歷史課題。

此外，他建議可以將香港故宮館的文物與資訊科技結合，例如以VR虛擬實境來對文物進行預覽導賞，讓同學先對展品的情況有基本了解，然後再配合參觀等活動，效果會更佳。

（來源：香港文匯報A09：港聞 2022/07/19）