【大公報記者 黎慧怡、鍾怡、苑向芹（文）凱楊（圖）】公民與社會發展科（公民科）昨日起在中四年級順利開課，不少教育界人士認為開啟了香港教育改革的第一步，帶來新氣象，任重道遠。

有教育專家指出，與舊通識科相比，公民科知識較系統、全面，不像舊科那樣主觀且容易被別有用心者利用。亦有教育界人士指出，許多教師期望公民科盡快推出官方認可的實體課本，建議教育局在這方面加強宣導工作，包括定期交代教材安排的進度，以提高教師以至各界對公民科的信心。

漢華中學昨日第一堂公民與社會發展科開課，校長關穎斌表示，公民科對於培育學生國民身份認同非常重要，認識香港、國家應該從公民科課堂做起，並以此為起點，讓師生更了解香港、國家、世界之間的關係。

關穎斌說，照目前課堂開展情況，很有信心達到教學目標。「回歸多年，（通識科改革）終於在課程上實實在在地強調認識國家，老師透過備課、學生透過學習增加對國家發展歷程的理解，以及香港與國家發展的關係，這是國情教育的重要一環。」

倡組老師交流圈 互通心得

關校長續說，由公民科代替通識教育科，在課程轉變上是好事。他指出，中學基礎教育離不開鞏固基礎知識，而公民科着重香港、國家和世界發展方面的基礎知識，尤其是香港與國家之間的關係，國家發展的成就等，相信有助學生打好基礎。「未來通關後學校將組織學生回內地考察，打好這些基礎，這有助兩地學生之間的交流，打破隔膜。」

談及教育局的支援，關穎斌建議局方可考慮組織區本公民科老師交流圈，提供平台讓同區老師互相交流經驗；通關後期望組織老師短期到內地進修的機會，到內地不同機構參觀，或邀請內地相關專家來港授課。

新學科較客觀 非盲目批判

香島中學校長鄧飛表示，舊有通識科的知識較寬泛、零碎，比如關於什麼是國情、認識基本法之類的內容都沒有精準的定義，每個老師教得不同，學生答得也不同，這種通識教育過於隨意。而現在的公民科就全面很多，無論是從認識香港特區、內地，乃至全世界都是比較全面客觀的概念。相信通過這種準確、深入的公民科知識體系，可以更有效地引導學生往正確的方向走，從而培養學生的國民身份認同感。

優才書院校長譚國偉分析，公民科有兩大優點。「首先，在以前通識科中，老師選擇性教自己認同的內容，而立場有偏見的老師就會向學生強調國家的缺點，主觀性太強，容易偏離事實，而從公民科的框架內容來看，教學內容會更加客觀。其次，通識科批判性過高；批判對學生來說並非一件壞事，但學生自身要有足夠能力和知識才能進行批判，如果盲目批判，不是好的學習態度」。

教育評議會主席何漢權說，不少教師都表示期望公民科盡快推出官方認可實體課本。他指出，過去政府要推出課本需要三年時間，今次政府現已完成制訂課本編定指引，書店已經可以啟動初稿工作，預計明年3月可以完成，惟坊間教師普遍不知。何漢權建議，當局應加強宣導工作，包括定期交代教材安排的進度，以提高教師以至各界對公民科的信心。

公民科第一課學乜？

漢華中學

參與學生人數：約24人

授課主題：「一國兩制」下的香港，香港問題的由來。

教學方式（特色）：老師以鴉片戰爭切入，課堂上設置多條開放式問題，再用短片和歷史照片解釋《南京條約》的簽訂，帶出「香港自古以來就是中國的領土」這一教學重點。

香島中學

參與學生人數：32人

授課主題：「一國兩制」下的香港，「一國兩制」的內涵和實踐。

教學方式（特色）：老師從公民科的三大主題講起，介紹經濟全球化、國家安全等問題，再給同學們發放模擬試題，介紹香港問題的由來和回歸歷程概略這一學習重點。

優才（楊殷有娣）書院

參與學生人數：16人

授課主題：「一國兩制」下的香港，總體國家安全觀和國安歷史。

教學方式（特色）：通識科老師與中史科老師一同講解，分別介紹有關國家安全教育及國安歷史的內容，理論知識講解完畢後，進行五分鐘的快問快答課堂小測試，即時檢驗教學成果。

大公報記者整理