（大公報記者 湯嘉平）自1997年香港回歸以來，本港教育制度雖有改革，但成效不及預期，其中通識科一直備受爭議，德育及國民教育難以順利實施等。教聯會副主席胡少偉（圓圖）接受《大公報》專訪時表示，香港教育的主要矛盾就是沒有真正建立與「一國兩制」相適應的教育制度。他認為回歸以來政府沒有好好落實基本法教育，也成為現時教育發展的困境。「現在不少年輕人，連基本法的條例和作用都不清楚。我覺得教育上的其他改革就算搞得再好，人心回歸的工作還是沒有完成！」

胡少偉表示，正如麥肯錫公司發表的「世界上最進步的學校制度如何做得更好」報告指出，全球學校系統變革途徑有三種：一是建立新學校類型、改革學制、實施績效責任，以改變教育結構；二是增加教育經費或人力，以改變資源配置；三是修訂課程、轉變教師教學方式和校長領導方式，以改變學習過程。

香港回歸以來的教育發展，上述的學校系統變革三個途徑都有發生。「不能說回歸後教育改革沒有做什麼，做了好多，上面三大途徑的改革算得上是成功的。」

「人心回歸工作沒有完成」

以教育經費為例，胡少偉指歷屆特區政府皆重視教育上的投資，香港回歸以來的教育開支穩步持續增長。有數據顯示，15歲以上人口持專上教育資格的比重，亦由1998年的17.4%提高至2018年的33.1%，這都在一定程度上反映了教改的成功之處。

然而，回歸以來發生了非法「佔中」、旺角暴亂、修例風波等事件，不少青少年參與其中。在修例風波中，有近4000名學生因暴力破壞公物、放火、襲警等罪行被拘捕，這些事件也反映了教育改革的失敗之處。

加強學生認識國情國史

胡少偉認為，自回歸以來，歷屆教育局官員從未有好好落實基本法教育，不少年輕人連基本法的條例和作用都不清楚，即使教育上的其他改革搞得再好，人心回歸的工作還是沒有完成。「現時大家所關注的通識改革，我認為內容是好的，但通識課只在高中上，大學、初中、小學都沒有，所以單單改革通識還是不夠的。」

胡少偉指出，香港特區必須在優化教育品質上下功夫，其中與課程和教學相關的，包括重新檢視四核心科目及選修科的比重、使學生學會尋找自己生命的意義、對「一國兩制」有基本的理解、把大灣區和「一帶一路」的學習內容列入教材、加強對國情國史的認識、對中華民族文化認識及加強培育學生具國際視野和懂得可持續發展等等。

不過，現時推進教改仍面臨一些困難，例如教師問題。胡少偉說，不少在大專院校教書的傳媒學者、法律學者自己就不能夠公正地看待中國內地，不能夠公正地看待兩地關係，不能夠公正地看待香港基本法和憲法，所以他建議可以聘請一些客觀公正的外國學者及內地學者加入香港的教育隊伍。

全面教改 勢在必行

文\蔡樹文

一批市民昨日到旺角教協總辦事處，聲討教協縱容失德教師教唆學生參與暴動，破壞社會安寧，斷送學生前途，希望教育局提供更多教學指引，撥亂反正，加強監管教師行為操守。

香港經歷了攬炒派策劃的「反國教」及逃犯條例修訂風波後，暴露出教育界千瘡百孔、問題眾多的真相，建立與「一國兩制」相適應的教育體制刻不容緩。

教育體制改革涉及兩大方向，首先是針對教師監管（包括大、中、小學及幼稚園）。教協縱容失德教師，對下一代進行洗腦教育，顯示別有用心的人及組織，利用對教師監管過於寬鬆的漏洞，販賣違反「一國兩制」思想。必須在教師監管上進行全面改革，杜絕拿取政府資源，進行反政府、違反「一國兩制」的洗腦教育。

其次，是進行教學內容改革，將中國歷史及將國民教育獨立成科。唯有讓新一代認識國家民族歷史，確立正確的國家觀念，「一國兩制」才能行穩致遠。過去，有教師利用通識科的灰色地帶，向學生推銷「港獨」意識，導致學生沒有正確的邏輯思維，讓「黃師」有機可乘。要防止別有用心的教師鑽空子，必須向學生教授正確的邏輯思維，讓他們掌握正確的分析問題方法，是通識科改革的重要一環。