（大公報記者 鍾怡、湯嘉平）IQ高達150分、自幼在數理上顯露天賦的13歲神童江誥綸，今年獲香港城市大學錄取，修讀智能製造工程工學士。消息一出震撼學界，讓人想起當年九歲入讀香港浸會大學的「神童」沈詩鈞。這些資優生不是「天生天養」便能顯露才華，而是要有合適的資優教育配合，更悉心的栽培，方能成大器。
為了防止擁高智商的資優生被一般教育課程埋沒天賦，影響日後的成就和發展，香港資優教育學苑院長黃金耀接受《大公報》訪問時表示，學苑不斷檢討對資優生的培育課程和方法，新學年會正式推出「香港資優師徒計劃」，請不同領域專家擔任資優生的師傅，手把手教導他們。「學校教書是一對多，老師要照顧不同學生的進度；專家帶資優生是一對一，更適合資優生。」
黃金耀博士在今年出任香港資優教育學苑院長之前，從事多年的STEM教育培訓工作。他認為兩份工作有不少相似之處，都是發掘和栽培一些資優中小學生。「但之前較集中在創科人才，而香港資優教育學苑的學生背景更多元，不只是局限在數理科。」
學更深更有趣內容 激發潛能
為了完善資優教育，黃金耀說，學苑在課程、人才計劃方面都有增設新內容。下一學年起，為配合不同背景資優學生的需要，學苑將推出創業、生物科技、金融科技、量子計算、KOL網絡紅人培訓、創意寫作、3D電腦動畫和新興體育運動等新課程。除了學術課程，黃金耀指出，學苑亦關注學生全面發展，加強非認知技能方面的培訓。
「資優生一定要選擇適合的課程，即學習比學校課程更深、更有趣的內容。」黃金耀坦言，資優生對事物的吸收能力、學習能力比普通學生要快得多；而一般學校教學時需照顧不同程度的學生，進度未必跟得上資優生的需要，往往導致在學校學的東西對他們來說太悶、太簡單，資優生沒興趣學，成績就不好。
「比如學生對生物科感興趣，但中三生學的生物科教材僅是針對公開試的，不適合資優生。」黃金耀認為，學苑的生物科會比學校的課程更全面，除了內容更深外，還會提供參觀大學實驗室的機會，引發學生深入思考。
江誥綸和沈詩鈞年紀輕輕入讀大學，引起不少資優生家長的關注。坊間亦有聲音認為，資優生可以考慮在學校跳級，避免在不適合自己的年級浪費課堂時間。黃金耀認為「跳級有好有壞，未必適合每位學生。」
跳級有好有壞 或影響社交溝通
黃金耀說，10歲小朋友跳兩、三級無問題，香港資優教育學苑大部分課程分為13歲以下及13歲以上兩個年齡層，部分課程則是11歲和16歲學生一起學習。不過，年紀太小若突然與18歲年輕人一起上課，對學生的影響未必是正面的，團隊合作會有些困難。「因為資優生不是樣樣都行，很多只是專注一方面，比如數學強未必英文好，跳級很有可能導致其他科目跟不上。除了學術，他們亦要兼顧其他方面，包括社交能力、分析能力、情感、溝通等。」
黃金耀認為，資優教育除了課程內容與學校課程要有所區別外，課程形式亦應該有所改變。「培養資優生，最重要的是聆聽，並給他們提問的機會。所以我們推出了師徒計劃，請一些專家教他們，拓寬視野。」黃金耀介紹指，學苑今年九月推出的師徒計劃，是請不同領域的專家，一對一或一對二地教導學生，帶他們做研究項目。比如學生對編程很感興趣，學苑會找電腦工程專家當其師傅；學生與這些「大神」溝通後，就會更專心學習，這樣的學習模式十分適合在某個領域特別突出的資優生。
發展落後 開辦天才少年班資源不足
有專家強調，做好資優教育，有利於發掘孩子潛能和培養未來專才，提升香港的競爭力。有人則認為，本港資優教育在亞洲落後於新加坡和內地，從政府到社會、家庭和學校，連一套完整的策略都欠奉，有的只是與興趣班無異的所謂「資優班」。
學苑課程經專業策劃
《大公報》於2019年曾對本港資優教育現況和前景進行系列報道，當中亦提出不少問題，今次資優教育學苑院長黃金耀接受訪問時表示，本港若要效仿中國科學技術大學設立「少年班」，專供資優生報考，需要一定的資源，包括土地，惟眼下或許有困難；而目前資優教育機構能做的，就是挑選合適的課程予學生，而非將課程設置得與興趣班無異。
有資優教育專家認為，對於資優生而言，香港並未有完整的一條龍制度，不僅學校內跳級困難，大學裏亦無專門收資優生的班級，只能在校外報讀資優機構課程，惟有的資優機構課程設置缺乏系統規劃，淪為「興趣班」模式。
黃金耀表示，跳級應根據學生個人情況而定，而大學設立專門招收資優生的班級，「資源要足」，當中包括土地問題。「長遠來說，這可以是一個目標。現在暫時是有些困難」。
黃金耀續說，香港其他機構包括大學內都有專門針對資優學生的課程，教育局亦會提供一些課程給資優生。問及學苑的課程，黃院長表示，學苑課程與外面補習班的分別，在於課程較嚴謹、有專業的策劃，並經過評估，課程設置也較靈活。「雖然是以興趣為主，但我們有目的，教的東西希望能符合資優生，例如課程會比他們在學校學的深很多，而且他們在這裏不單單是讀書，還能去一些大學實驗室。」
入讀不需要測試智商
黃金耀表示，學苑的課程能讓學員知道科目學來做什麼，例如關於食物安全的課程，他們能理解學校學的東西如何應用到日常生活，並引發他們對這些方面的思考。
談及入讀學苑的要求，黃金耀說，學苑一般不會測試學員的智商，形容這是「幾十年前的做法，智商只是資優生的其中一個表現」，而測智商只在學苑或學員認為有特別需要時才會做。
