香港教育大學（教大）校長李子建教授應邀出席7月26日在貴陽開幕的第二屆陽明心學論壇，並發表題為《淺探從王陽明的「四句教」到陽明學的教育觀》的主旨演講。他以「四句教」作為切入點，深入剖析陽明心學的核心義理，呈現出陽明學理論的多元對話與歷史演進。演講同時探討陽明心學對教育的多重啟示，認為陽明心學同樣強調「立德樹人」，重視人才的內在修養與社會責任感培養，展現出陽明心學智慧對當代教育實踐依然具有重要啟發。
「陽明心學，對我們教育的方向培養什麼人，怎樣培養，有非常大的啟發。」作為全國政協委員和香港陽明學堂顧問的李子建校長，在演講中強調：「王陽明很注重『致良知』，『致良知』實際上是內在的一種道德教育。」
內在的修養，是教育中一個重要的維度。要怎麼做？李教授介紹了王陽明的「四句教」：「無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，為善去惡是格物」。他說這四句話概括了其心學體系，心之體：人心本無善惡，如同鏡子未照物時清淨無瑕；意之動：當意念發動時，善惡隨之顯現；良知：能分辨善惡的內在標準；格物：通過實踐將善惡轉化為現實行為。
「陽明心學強調通過實踐和本體認知，達到『致良知』的境界。『知行合一』不僅是哲學理念，更是教育實踐的重要指導原則。」李教授認為，陽明心學對當前教育有現實指導意義，同樣強調「立德樹人」，重視人才的內在修養與社會責任感培養。
李子建教授指出，陽明心學包容性很強，不僅可以與儒家的不同流派對話，也可以與西方哲學等思想體系進行交流與融合，展現出開放性和現代性。他說如當下年輕人生活較缺少幸福感，可能是工作很難產生內卷、內耗的情緒，也可以通過「心學」來疏理。他說：「我的個人感悟是，每一個人對時間、家庭、生活的安排，都是一種決定，這種決定背後都有個目的，但可能要問生命和生活的短期和長期意義在哪裏？當我們反思的時候，一方面考慮事情和安排是一種磨練，另一方面可注重正面情感的培養，幫助我們調節情緒。」
展望未來，李子建校長希望陽明心學可以通過專家的參與，以及結合生活經驗，深入淺出的詮釋，讓大眾進一步認識和思考王陽明的思想。
第二屆陽明心學論壇由貴州中華文化學院、香港中華教育文化交流基金會主辦，以「陽明心學：返本與開新」為主題。為期兩天的論壇，吸引了來自中國、日本、韓國等國家和地區60餘名研究陽明心學的知名專家學者參與，旨在深入開展挖掘整理、研究轉化和傳播推廣陽明文化，向世界傳播中華優秀傳統文化，增進中外文明交流空間。
