請相信我們的善意
香橙老師
社會希望孩子懂事守規，當孩子出現行為偏差，教育工作者自然想及時引導。然而，隨着社會日益講求個人權益，部分成年人或許會對老師的管教產生疑慮。當聽到孩子講述事件，我們可能會擔心他們被誤會而受委屈，提出「是否查證清楚」等疑問。這種出於保護的本能，可能令教導過程變得步步為營，難以快速對焦幫助學生改善行為。
這種對權益的追求，有時會成為溝通盲點。舉例說，當孩子欠交功課，教師致電了解情況，原意是關心孩子學習困難。若我們急於維護孩子，或許會誤以為對方在質問原因。此外，過度為錯誤行為提供合理解說，可能令前線人員顧慮產生誤會而戰戰兢兢。社會期望學校發揮教育功能，若未能騰出空間讓教導者糾正錯誤，便容易錯失引導孩子承擔責任的良機。
期盼建立互信的協作願景。教育本質在於成人攜手為孩子築起成長護欄。我們期望面對孩子過失時，各方能放下防備，先肯定彼此同為孩子好的初衷。當我們願意相信教師的出發點是善意，引導孩子如實面對自身行為，他們便能學會誠實，實踐承擔精神。只要我們在溝通中多一份體諒，便能為孩子營造敢於認錯、勇於改進的環境。
孩子面對指責時，有時會啟動「防衛機制」，透過否認或推卸責任來避開挫折，這是自然反應。若成年人未能察覺這點，順着孩子的防衛去質疑教導者，便難以協助他們跨越成長關卡。我們可嘗試先接納孩子害怕受罰的情緒，再溫和地引導他們勇於面對事實。當家庭和學校建立堅實互信，我們便能放下顧慮坦誠交流，陪伴孩子在錯誤中學習。
