【研之有物】如果教育只剩下拳頭
沈鴻穎 學研社成員、文字工作者
近期Netflix有套新韓劇《鐵拳教育》引起廣泛討論。故事設定韓國校園秩序崩潰，教師淪為「服務業」，欺凌者利用未成年保護法肆意妄為，受害學生走投無路。政府遂成立一個名為「教權保護局」的組織，用拳頭、暴力、體制外的手段，去「教育」那些法律教育不了的人。
有人批判劇集宣揚暴力美學，然而更多觀眾稱其「爽劇」，看得暢快淋漓，或者我們要問，為何在如今文明的社會，人們反而開始對「用拳頭教育壞人」產生強烈共鳴？或許是殘酷的現實比劇集更令人絕望。
韓國2023年曾爆發數萬教師上街抗議，要求保障管教權。其實香港、內地、台灣地區的校園也類似，家長「消費者心態」抬頭，動輒投訴，教師的專業權威漸被蠶食。不少任職老師的友人常會慨嘆，如今要「教育」、「說服」家長的工作比教育學生更難。曾聽說有中學生因感情問題想輕生，其家長既指責老師處理不當，更要求老師幫忙「求復合」，外人聽當故事，但對前線老師而言卻如難拆的炸彈。
升學主義至上，成績好的學生獲得保護傘；人際關係複雜的小圈子文化，讓旁觀者選擇沉默。投訴、上網公審的風氣，亦會磨滅老師的勇氣，遑論去處理棘手的欺凌個案。2024年有調查指，本港超過三成高小生曾遭欺凌，近七成教師承認課堂存在欺凌卻沒有處理。當老師不敢管、家長管不到、法律管不來的時候，教育還剩什麼？
劇中有不少金句：「教育不是放任自由，而是教會人承擔後果」、「保護學生很重要，保護教師也同樣重要，當教育者失去尊嚴，教育本身就會崩潰」。家長、學生、老師，都應對自己的身份負責任，重建彼此的信任和尊重。真正的「鐵拳教育」，不應是拳頭，而是一個讓教師敢管教、學生敢求助、家長敢合作，讓惡意無法逍遙法外的制度。
