小學藉AI分析及教師回饋 為學生訂個人化發展建議
【大公報訊】記者郭如佳報道：位於天水圍的樂善堂梁銶琚學校（分校）公布，將於新學年以「樂在啟發潛能，善導每個孩子」的理念，推行「強項為本潛能發展計劃」。以人工智能分析學生多源數據，結合教師陪伴兩大元素，為學生制定個人化發展建議，並由16名主任級教師跟進，強調不再單以成績評估能力，發掘學生於學科以外的潛能。
計劃分三階段推展。2025至2027學年先於小一及部分小三試行首階段，聚焦數據採集與試行，建立學生「成長對照圖」；2026至2028學年屬第二階段，計劃擴展至小二及部分小四學生，同步為新一屆小一學生收集資料；第三階段（2028至2029學年）覆蓋全校，讓學生升讀高小時具連續發展紀錄。校方表示，藉「人工智能強項識別系統」整合學業表現、學習歷程、教師回饋、家長觀察及電子學習數據，透過自然語言處理等技術，生成「潛能雷達圖」、「性格強項報告」及24項性格特質分析，從而提出學習與訓練建議，供教師核實及調整。
在支援架構上，學校安排主任教師擔任「成長同行者」，平均每人跟進約8名學生，透過陪伴、個人化學習任務、強項活動與內化動機四個步驟，激發學生內在動力；教師可按班級強項分布作教學調配；家長則可自願上載觀察子女的資料或語音紀錄，補充學生在校外的表現。校方同時為全體教師提供相關培訓，以提升識別學生特質及回饋能力。
數據存於封閉伺服器保私隱
校長劉鐵梅表示，人工智能主要用於整理與分析資料，判斷及結論仍由教師負責。她並強調跨學年數據可在班主任或各科老師更替時延續使用，從而協助新任教師及早掌握學生情況。她又指，學校現提供約140項課外活動，未來會按系統分析增加配套，例如專責主任會安排具語言優勢的學生參與司儀訓練；另有慈善機構資助學生參與管弦樂及小提琴等訓練。
就資料私隱，校方指所有數據會存於校內封閉伺服器並設保護機制，家長參與屬自願性質。有家長表示，子女曾月花3000元嘗試多類興趣班但難以持續，期望新系統有助識別他的長處及提供合適引導；亦有家長指兒子活潑好動，目前只發掘到其跑步快及攀爬具潛質，希望透過分析，發掘子女更多運動以外的發展方向。
