用心聆聽SEN學童心聲\青松侯寶垣小學 何玨謙老師
「我在六年級時患了一場大病。」何玨謙老師平靜地回憶，那個時候高老師已經不再是他的班主任，但當得知消息後，高老師主動關心慰問，並提供了很多幫助。「高老師令我明白，一位好老師可以改變一位小朋友的生命，我希望成為和他一樣的人，用關懷和愛心陪伴學生走出困境，這就是我成為老師的理由。」
「升上四年級時，我對數學科目感到非常沮喪，因為數學成績確實不太好。」作為何玨謙最重要的恩師之一，高老師在課餘時間幫他補課，「這一年我的成績取得了巨大進展。」何玨謙後來入讀香港教育大學修讀英文和通識教育，再進修了英語碩士學位和小學教育深造文憑，現於青松侯寶垣小學擔任英文科老師和德育及公民教育科科主任。
鼓勵讀寫障礙學生勇敢演講
在他五年多的教學生涯中，最印象深刻的，莫過於一位五年級學生的蛻變。一名學生經常無法準時交作業，上課時容易分心。私下了解後才發現，該名學生有讀寫障礙，無法辨認英文和中文字，上課時根本不知道老師在講哪一頁，更遑論參與課堂內容。
何老師為這名學生提供個別輔導，並安排同學在課堂上協助他學習，他逐漸能準時交作業，後來更主動加入由何老師帶領的「憲法與基本法學生校園大使」，更多次代表老師在國旗下發表演講。「儘管存在認知困難，但在我的幫助下多次訓練，學生最終能夠順利完成演講。」何老師說，這名學生現仍在附近中學就讀，繼續積極參與各項學習活動。
「作為教育工作者，不應該帶有任何有色眼鏡去看學生。」近年部分學生因為有特殊教育需要（SEN）或專注力不足及過度活躍症（ADHD）等，需要提供特別的教育支援，何老師認為，這些背景資料可以幫助教師了解學生的需要，但不應成為限制學生發展的框架。「我參加過不少關於特殊學習困難的進修課程，但和這些學生接觸時，很多時候不會理會這些標籤，而是先了解學生的具體需要，應該用什麼方法幫助他們解決學習或生活困難，讓他們可以和其他小朋友一起快樂成長。」
追求夢想 也要打好語文基礎
何老師常對學生說：「百行以德為首，品格比成績更重要。」即使成績不理想，只要盡了能力，有努力過，就是一種突破。何老師也希望培養學生面對逆境的能力，包括誠信、負責任。「做事嚴謹、一絲不苟，我在學生眼中可能非常嚴格，因為我希望他們能從小養成習慣，從嚴要求自己。」
談及近年社會上的「躺平」風氣，何老師語氣變得認真。他曾擔任五、六年級班主任，新冠疫情過後發現，部分畢業班學生習慣居家學習的鬆散節奏，回到學校後覺得規矩太多、跟不上進度，認為「即使不努力，最終也能讀中學，在社會上隨便找份工作就算。」
「我問學生，有沒有夢想？有沒有想過自己有能力從事喜歡的行業？」何老師記得一位熱愛做甜品的學生想成為新媒體創作者（YouTuber），他便告訴對方，即使想教做甜品，也要打好語文的基礎，才能夠透過網絡與世界各地的人交流，「我告訴學生，要麼不做，要做就做到最好。因為就算結果不如理想，起碼對得住自己的良心。」\大公報記者 姚棠
