如是我見/從「履歷增色」到「生命着色」\劉 暢
近年香港社會常談青年要「融入國家發展大局」，但究竟何謂融入？若只停留在參訪、交流、拍照打卡，這種「融入」終究容易流於表面。我以為，所謂融入，不只是去看國家的發展，更是帶着專業、帶着責任，真正走進國家最需要你的地方，把課堂知識轉化成可以回應民生需要、服務基層社群的實際行動。香港理工大學近年在雲南麻栗坡持續推進的服務學習項目便是一個例證。
麻栗坡是雲南文山州的邊境縣份，長期處於國家幫扶與鄉村振興的重要現場，教育、醫療、養老、數字技能、文旅發展等多方面都存在現實需要。香港理工大學自二○二三年起正式在麻栗坡建立長期服務基地，之後與麻栗坡縣政府簽署為期三年的合作框架協議，逐步形成「落地即生根」的長效機制，透過與教育局、民政局等部門銜接，把服務對接到小學、職業高中、敬老院及村級社區。換言之，這不是在邊疆「做一次活動」，而是在當地治理與民生改善的實際架構中，找到大學專業可以嵌入的位置，並將之持續化、制度化。
從醫療健康（視光篩查、護理關懷）到科技教育（AI工坊、VR記憶），再到文旅產業（民宿改造、非遺設計）與財經素養（金融財商），項目內容幾乎覆蓋了鄉村發展的各個關鍵節點。在文山州高級技工學校開設的「人工智能向善與你未來工坊」，不僅教學生Scratch編程，還引導他們思考技術倫理，並動手為視障人士設計輔助原型。在茨竹壩村，團隊利用AI技術幫助村民搭建線上自媒體平台，通過策劃沉浸式文旅體驗，將「流量」轉化為「留量」。這種參與的深度，超越了過往認知裏的「支教」或「扶貧志願服務」。
事實上，這種幫助並非單向，麻栗坡給予了香港年輕人的，同樣是寶貴的無形價值。一個在香港高樓中長大的理大學生，或許從未想像過，一副正確的眼鏡，對一個山區孩子意味着什麼；或許從未感受過，彝族繡娘手中一針一線穿越的，是怎樣的文化記憶與民族自豪。當他們背着設備走進麻栗坡的課室和村落，當他們坐在長者身旁用普通話磕磕碰碰地交流，當他們親眼看見自己設計的服裝穿在村民身上走上T台──那一刻的震動，是任何教科書都無法給予的。根據理大的研究數據，百分之九十五至百分之九十八的受訪學生表示，服務學習在不同範疇讓他們獲益匪淺，學生在公民意識、跨文化能力、社交能力等方面均有顯著提升。
更深遠的意義，在於家國情懷的建立。當香港年輕一代親身踏上麻栗坡這片曾經歷炮火硝煙、如今在脫貧攻堅與鄉村振興政策下逐步煥發活力的土地，當他們在「老山精神」的感召下親歷邊疆人民的生活，「國家發展」這四個字不再是宏大敘事，而是山坡上那個戴上眼鏡後驚喜張望的孩子，是敬老院老人在VR世界裏重溫往昔歲月時的淚光，是村民因民宿預訂量增加而展現的笑容。正是這些具體而微的生命時刻，讓香港青年與國家的發展脈動相連，心甘情願地投身融入國家大局的歷史進程。
這種更貼地、更有溫度的合作，讓香港的高校在內地鄉村振興這一國家戰略中留下了清晰而扎實的香港印記。它證明了，香港高校能夠在國家鄉村振興的宏大圖景中，找到屬於自己的獨特位置──不是旁觀者，而是真正的同行者與建設者。
山河之間，那些穿着綠色T恤、背着專業設備的香港年輕人，正在用腳步丈量何為家國，用雙手書寫何為擔當。
