電子教學設備氾濫 嚴重分散學生注意力 全球多國老師家長呼籲回歸紙筆教學
隨着電子設備進入課堂，越來越多的學生出現注意力分散，甚至沉迷依賴電子產品等問題。美國第二大學區洛杉磯聯合學區近日出台新規，限制低齡學生使用電子設備、設置時長上限並屏蔽娛樂網站，全美十餘州亦提議相關立法，聯邦政府也發出健康警示。除美國外，全球多個國家和地區都面臨課堂數字化轉型帶來的種種問題，呼籲回歸「紙筆教學」的呼聲不斷高漲。\大公報記者 戚佳潔
全美課堂數字化轉型的趨勢正在悄然發生改變。美國洛杉磯聯合學區此前通過一項決議，要求該學區禁止二年級及以下學生使用電子設備；對所有高年級學生設定每日和每周的屏幕使用時間限制；屏蔽學校設備上的YouTube，禁止小學和初中學生在午餐和課間休息時使用電子設備。
日益成為公共衞生問題
除洛杉磯聯合學區外，全美至少還有14個州提出類似立法提案。聯邦政府上周亦發布公告，警告青少年過度使用電子設備正日益成為「公共衞生問題」。
美聯社指出，就在幾年前，全美公立學校還在爭相為每個學生配備一台筆記本電腦。美國課堂數字化轉型始於十多年前，但疫情期間許多學生只能被迫線上學習大大加速了這一進程。美國國家教育統計中心數據顯示，2021至2022學年開始時，96%的美國公立學校稱已向有需要的學生提供了電子設備。
然而，越來越多的家長、教師和學校注意到，在限制手機之後，也有課堂上的電子設備會干擾學生的學習。洛杉磯一位中學老師索弗稱，電子設備無疑會讓學生分心，「我每天都想問我的學生，你們到底更願意聽我講課，還是玩電子遊戲？」
許多家長和索弗老師有同感，注意到自己孩子長時間盯着電子屏幕。洛杉磯居民佩斯在家中竭盡所能地限制孩子使用電子設備，上中學的女兒克萊門汀甚至沒有手機，但是克萊門汀在學校卻必須要使用電子設備，「她的很多測驗、考試都只能在電腦上完成」。去年，和佩斯一樣憂心的家長成立了「遠離屏幕的學校」組織，通過社交媒體及線下會議等多種方式，反映學生使用學校配發平板與電腦所帶來的問題。
家長們表示，儘管平板和電腦有教育功能，但其娛樂與社交用途更為強大，學生經常在課堂上沉迷於電子遊戲、短視頻、社交媒體與網絡論壇，影響專注力並導致成績下滑。美國教育部去年公布的教育進展評估報告顯示，美國高中畢業生在數學和閱讀等主要評測中，成績跌至有史以來的最低水平。
觀察人士認為，學習和思維能力的下降與學生在校期間過度使用電子設備密切相關。洛杉磯聯合學區決議的起草者、洛杉磯聯合學區教育委員會成員梅爾文表示，疫情期間為學生提供電子設備是必需的，但現在是時候調整了。
瑞典倡「閱讀真正的書籍」
不過，該項措施實施起來也並非易事。部分教師及學校認為，科技已經與學習緊密結合、難以分離。但也有觀察人士認為，恢復「紙筆教學」為時未晚。
在將電子設備引入課堂數十年後，瑞典開始重新調整方向，加大對紙質書籍的投入，恢復「傳統的紙筆教學」。報道稱，瑞典學校已經獲得約2億美元（約15.6億港元）的撥款，用於購買教科書和教師指導手冊。瑞典教育部長福塞爾表示：「如果你想讓孩子們獲得他們需要的知識，那麼閱讀真正的書籍、在真正的紙上寫作和計算要好得多。」
另外，瑞典將從今年8月開始的新學年起，在全國小學和初中課堂禁止學生使用手機。韓國、新加坡、智利等國亦都從今年起，不同程度地禁止學生在校期間使用手機。
（綜合報道）
