安全感與班風
香橙老師
在學校裏，學生的行為常受到班風影響。當班中流行取笑同學、對師長無禮，學生很容易會迎合這種風氣，即使他們心裏未必認同。因為在集體中尋找歸屬感，是孩子的基本需要。他們渴望被接納，於是會模仿、會配合，只為換取「生存空間」。
有些學生在面對新老師或新同學時，表現出排斥或不友善。表面看似冷淡、挑釁，實際上是出於不安。他們尚未信任這個環境，也不知道這裏是否安全、是否會被尊重。於是選擇以防衛姿態示人，甚至主動攻擊以保護自己。
教師的角色，正是要糾正歪風。我們不止要教知識，更要營造一個清晰而溫暖的班級文化，讓學生知道：在這裏尊重是基本，犯錯不等於被放棄，善良不會被嘲笑。這種信任感，來自教師一貫而堅定的言行示範。
當學生講錯說話、態度無禮，教師若能以平靜和幽默回應，而非責罵或羞辱，學生便會潛移默化地學習如何用善意在班中自處。有時可以動動感情：「老師聽到有點受傷，我們用另一種方法表達好嗎？」這種示範既維持學生的尊嚴，也傳遞教師的要求和善意。
建立班風不能一朝一夕，教師需刻意放大學生的正面行為，哪怕只是安靜地等待、主動幫忙，也值得肯定，值得班中孩子學習。當學生發現原來禮貌是被欣賞的，尊重是正確行為，他們會開始發覺，這才是真正的班風，他們也需要調整自己的態度配合文化，以獲得歸屬感和安全感。
「時間到，事就成。」只要教師持續示範正確的待人態度，學生終會明白：在這裏，善良能令自己安心成為班中的一分子。
