人工智能是好是壞？
香橙老師
近年資訊科技發展迅速，學生完成功課的方式亦起了變化。有些人開始依靠人工智能工具來回答問題，完成寫作功課，甚至處理整份作業。有人認為這是善用資源，有助學習；亦有人擔心學生會因此偷懶，失去思考能力。討論的重點，除了在於人工智能「用與不用」外，還應着眼於學生使用工具時，有否保留思考的過程。
當學生遇上一道題目，若只是將問題輸入人工智能系統，甚至只是將功課頁拍張照片上載，再將系統所給的答案照抄，整個思考過程便被電腦取代。思考是一種訓練，大腦需要不斷運作，才能建立理解力和分析力。若學生習慣將這個過程交給科技完成，自己卻甚少動腦，久而久之學生便會因依賴科技，失去獨立解難的能力。工具越來越高效，人反而越來越無力。
這種情況並非近年才出現。早在幾年前，在語文科寫作中，已有學生喜歡依賴網上翻譯。原本一個句子須花時間思考結構和用字，但部分學生選擇直接複製系統的譯文。句子的確合乎語法規範，選詞正確，卻剝奪了學生的思考機會。長遠而言，類似的依賴會削弱語言表達能力，甚至削弱孩子邏輯思維的發展。
因此，我們真正要思考的，不是「能不能」使用人工智能，而是「怎樣去使用」。科技可以是幫助理解的工具，也可以是鞏固知識的輔助，但我們不能以科技取代思考的過程。教育的目標，是讓學生學會思考和判斷，而不是只懂接收答案。若學生能在使用科技時保留主導權，保持分析和思考，學生就不會被新世代的工具奪走發展智慧的機會。
