環保教育還差什麼？
梁沛健
現今社會，環境議題日益受到關注，環保教育也應該成為學生學習的重要一環。雖然香港的環保政策有所進步，但香港的環保教育卻相對於國際標準顯得滯後。香港多所國際學校都會提供國際文憑（IB）課程，但本地的中學課程在環保教育方面仍然存在明顯的不足，尤其是缺乏專門的環保科目。
IB課程中的《環境系統與社會》（Environmental Systems & Societies，簡稱ESS）是一門專注於環境問題的課程，旨在幫助學生了解全球不同地區所面臨的環境挑戰及其解決方案。這門課程不僅是理論知識的傳授，還鼓勵學生通過互動學習來探索環境問題。例如進行小遊戲模擬捕食者與獵物的關係，遊戲要求學生使用筷子、叉子和飲筒等各種器具來「狩獵」不同大小的食物，例如棉花糖和通心粉，讓學生體驗及討論物種競爭，從而理解到人與大自然的關係。
相比之下，香港的中學課程並沒有一門專門針對環保的科目。雖然地理和生物學科涉及一些環境知識，但這些內容往往只是淺顯的介紹，缺乏深度。更重要的是，之前的通識教育課程往往只停留在理論層面，缺乏實際的應用和互動。
以互動和實踐進行環境議題的教育，不但能夠令學生明白自己與大自然的關係，更能培育香港保護環境的人才。例如《環境系統與社會》課程中，學生不僅學習環境科學的基礎知識，還能夠參與到實際的環保行動中增強他們的責任感。對比之下，香港的學生在這方面的訓練顯然不夠。
因此，香港的教育決策者應該考慮在中學課程中引入專門的環保科目，在互動的學習模式令學生思考自身與環境的關係。參考IB的經驗，香港可以設計出更具互動性和實踐性的課程，讓學生在參與中成長。
