生活與社會/建立生涯規劃與價值觀
青少年在進入初中後，需要建立自我形象和認同，認知自己的性格、興趣、能力傾向，再探索外界的環境和其他因素，學習與他人建立聯繫從而獲得自主發展的人生動力。中學生應該盡早建立自己的職業規劃，提高自己的競爭力。現代社會強調個人發展和創造價值，透過生涯規劃，學生可以更好的了解自己，找到自己的興趣和擅長的事情，進而制定符合自己發展需求的職業規劃。隨着科技的發展以及社會的進步，出現越來越多的新興職業類型，例如數據分析師、網絡工程師等，這促使學生必須不斷了解和適應就業市場並調整自己的生涯規劃和目標。
了解生涯規劃 準備升學之路
香港教育局於2021年公布更新《中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引》和《生涯規劃教育推行策略大綱便覽》。根據指引，學校可幫助學生在中一至中三時了解個人興趣與能力，鼓勵訂立學業目標，並扣連職業性向與學科選擇，以準備高中升學之路。
而生活與社會科則通常會在個人成長單元就開始幫助剛剛進入中學的學生引入生涯規劃概念，透過課堂互動，讓學生逐步樹立個人目標以及正確的價值觀。
課程可以用以下四個方面的目標概括：
·訂立目標方面：認識自我，辨識自己的能力以及興趣，建立自信及正面自我形象；
·價值觀方面：培養正面的工作和學習態度；
·事業探索方面：留意各種升學選擇，留意社會發展趨勢；
·規劃技能方面：制訂個人學習歷程檔案，掌握面試及撰寫個人履歷技巧。
例如，教師可以讓一名學生在確保其安全的情況下蒙起眼睛，要求他從A點走到B點，其他同學可以用語言進行指引，但不可以直接有肢體接觸。每個同學都可以試着走一次，之後讓學生簡單寫下反思。他們會發現，自己不知道往哪裏走才是正確的，也不清楚自己的位置，更無法判斷別人提供的指引是否是準確的。在這個過程中，他們可以得知，要達到目標首先要判斷自己的位置（知己），然後要清晰知道路線（知彼）才能達至成功。
教師可播放不同的青年成功故事，例如代表中國香港奪得奧運花劍冠軍張家朗，他如何下決心轉職為全職運動員並最終奪得奧運冠軍。教師可引導學生討論，是什麼原因促使一個人做出從事某個行業的選擇，如何準備自己的才能達至成功。
下一步教師可以指引學生制定全年的目標和計劃，教師可以首先請同學分享過去曾經制定過的一個目標，這個目標是否成功了，你認為成功或者不成功的原因，反思下個目標的制定應該考慮的因素，例如可行性、完成時間、是否有意義等。為了更貼近學生的生活，教師可以指示學生打開學校的校曆表和學校各個課外活動以及制服團體的列表，根據學校的全年活動指引學生制定個人專屬的全年規劃，以及三年規劃，讓學生在完成課堂學習的同時，收穫一份重要的生涯規劃目標。
培僑書院教師 門閱
