特稿：特教專任教師 九年增幅逾六成
融合教育，就是讓有特殊教育需求的孩子可以與非殘障同齡人一起學習。其願景是讓特殊兒童融入社會，獲得更多學習機會，與健康孩子一同沐浴在知識陽光下。正如全國政協委員楊洋在委員通道所說，「在國家大力推動下，越來越多的殘疾學生在普通學校接受隨班就讀，融合教育正為殘疾學生們打開一扇通向新世界的門。」
殘疾生隨班就讀規模不斷擴大
中國殘疾人聯合會數據顯示，2021年我國特殊教育專任教師達到7.09萬人，比2012年增加2.72萬人，增幅達62.2%。與此同時，我國大力發展融合教育，不斷完善隨班就讀支持保障體系，在普通學校隨班就讀的殘疾學生規模不斷擴大，由2012年的19.98萬人增加到2021年的46.85萬人，增長134.5%。此外，我國還出台殘疾人參加普通高考專項管理規定，提供合理便利，保障殘疾人的平等受教育權。
融合教育既是殘障兒童融入社會的起點，也是社會大眾了解殘障群體的途徑，其根本理念就是將殘障視為一種社會多樣性。殘障融合教育不僅事關兩千萬殘障群體的公正，也是對人類共同未來的一項投資。它需要在教育的內容、途徑和結構等方面建立一套更加靈活的系統來滿足學生的各種需求。
「殘障融合」是全人類攜手追求人人平等理念的體現，也是世界大同、美美與共的美好探求，而融合教育就是其中重要的一環。有專家表示，融合教育最終目的是讓特殊兒童獲得更美好的生活，因此要聚焦特殊學生需求，通過個別化教育、教康醫結合、校社共建等形式，搭建多維度、多層次的課程體系，推動區域普特教育和特殊教育深度融合，促進普通兒童與特殊兒童深度交往，引領特殊學生融入社會，提高整個區域的融合教育質量和接納深度，這才是真正的融合。
◆香港文匯報記者 馬曉芳、任芳頡
兩會報道
