校長爸爸教理財/幼兒金錢交易觀念從三階段出發\關顯彬
對幼兒來說，建立金錢基本觀念莫過於透過趣味性遊戲形式開始，進行錢幣交易，為了讓孩子從遊戲中能夠充分運用貨幣參與，我們在設計活動時需要注意孩子的實際能力，從而進行錢幣與物質交易間三個階段：
階段一：以物換物（錢幣形式：實物替代錢幣）
在幼兒首次認識交易概念時，我們以實物代替錢幣，如拍一下手代表一元錢等。到了後期，孩子們逐步了解了數量的關係，這個時候，「錢幣」就可以統一由點卡（例：撲克卡）來表示了。孩子們在遊戲中以同等數量的點卡來交換商品。這樣的簡單的交換方式適用於遊戲的初級階段。
在交易過程中，也可引導着孩子進行必要的交往，不僅可以讓孩子掌握最基礎的遊戲常規，也促進了交往能力的發展。
階段二：以幣換物（錢幣形式：數字錢幣取代點卡）
當孩子們對數字有了一定了解，這時候錢幣就可以取代點卡加數字的形式了。那時候可以將每種硬幣逐一認識價值及命名，亦可以在錢幣的背面用圓點或實物代表貨幣數量，使孩子的遊戲更加接近生活，培養數學興趣。
在此階段，孩子們開始明白用等價的錢幣換取相應的物品，邁出了從具體形象思維向抽象思維轉變的第一步。
階段三：以物換幣（錢幣形式：數字錢幣）
「以物換幣」的「物」指的是孩子付出的勞動。孩子們不僅是玩一些簡單的買賣遊戲，而是進入了成人的「工作狀態」。利用模擬場景模仿成年人「工作」場所，他們需要付出自己的勞動來獲得相應的「工資」，讓孩子有了上班賺錢的基本觀念。
在此同時給孩子們帶來了成就感，也進一步激發了孩子勞動的積極性。
總括來說，讓幼兒學好三個模擬貨幣交易階段，就為他們打下人生理財基本功了。
（作者為前任小學校長、現任財商教育學院課程及培訓總監及華人家族傳承研究所研究院士）
