簡式單元教學法 奪國務院一等獎 /本報記者 呂少群
十年磨一劍，成果耀全國。福建中學（小西灣）中文科教師簡加言與黃鳳意制訂的「簡式單元教學法」中文課本，近日獲國家教學科研成果一等獎，顯示香港在中文教學和科研力量的驕人成就，不再讓內地專美，同時確認有關教學法和教材對提升中學生中文寫作和思維能力的成效。
創校十周年的小西灣福建中學，今年十一月為教學開放月，全校各年級中英數以至文理術科公開接受觀課，簡加言的中文單元教學法也在本星期一連五天接受學界檢閱。巧合地，中國教育學會近日通知她和黃鳳意，兩人合著的簡式中國語文課本，獲得國務院「十一五規劃科研規劃重點課題組之錢學森大成智慧教育思想研究與實踐」科研成果一等獎，她們將於十二月到安徽省領獎並發表報告。
福建中學出兩名師
簡加言和黃鳳意任教小西灣福建中學剛好十年，這十年也正好是香港教育改革從醞釀到推行，特別是課程改革由理念到落實的時間。由二千年參與編寫教育署中文課程改革的單元教學教材，到後來自創單元教學法和課本，她們兩人是在堅持各教三班中文的情況下完成這個既有拓荒意義又是職責所在的工作，僅簡加言就寫了三百篇課文的教案，還要指導學生編印《足跡》作品集。
簡加言昨天接受本報記者專訪時說，參與中文單元教學的試點時，只知道能力導向的概念，其他完全陌生，經過幾年到內地取經，她們在○一年開始自編中文單元教學教材，由語感入手，當時香港對此所談不多。
她們就從中一起步，把行之多年的單篇教學改為單元教學，每單元十篇課文，學生讀什麼就寫什麼，即學即用，每星期都要作文一篇。學生一年須讀一百篇課文，課外閱讀一百篇，看十本名著，選看三至五本名著。由中一而中三，拾級而上，關鍵是讓學生掌握中文這一溝通和生活工具，除了達至聽講讀寫的基本水平，更須提升語文能力，進而學好各門功課。
簡單來說，簡式單元教學法有五大特點，老師教學必須扣緊單元目標；學生對每篇文章除了在家自習更要課堂熟讀，達至整體感悟；必須運用板書以開啟學生右腦思維；教師授課必須扣緊每一課文後的五個題目，使學生既學懂又會用；每篇課文都重視提煉一兩個字詞，藉此增加語言積累，初中三年三百篇課文，數量相當可觀。在多作文少批改的原則下，小西灣福建中學學生的寫作自信心、公開試成績以至創作成果都取得顯著成果。
簡式單元教學法從提出到實踐，以至編成課本，簡加言和黃鳳意一直並肩作戰。期間，她們一同獲得香港特區第一屆行政長官卓越教學獎（中國語文組），也為這套校本教材的擬題、編排、審校而忙得天昏地暗，簡加言更出版了《簡加言教育研究文集》。幾年來，簡加言應邀與學界的中文單元教學法分享會超過一百場。
記者昨天與官立何東中學的中文老師一同聽謝世杰教中四《陳情表》，用的正是簡式教學法，何東等多校的二十餘位老師，觀課後也專門與他們交流心得。
簡、黃編著並出版的《中國語文》課本，受到學界歡迎，教育局、香港大學以至香港教育學院先後購買，但現實情況是，至今唯一全校使用仍只是小西灣福建中學。簡加言承認推廣有難度，雖然其課本扎實而不花巧，完全可以銜接新高中中文課程，但教師要付出的心力特別高。
她呼籲中學校長們：不要只管叫中文科教師當班主任，一力肩負教學、育人等一大堆超負荷工作，讓中文老師有空間，教好書，發揮學生真正潛能。
黃鳳意補充，她們是在○六年參加全國語文課研計劃，今年把簡式課本送去評選，是次得獎是專家對香港語文教師的肯定，因為語文教學和科研向來是內地領先。
