如何學好通識科（十六）「多角度分析」與「利害關係」\黃家樑
上一篇文章提到「多角度分析」，由於這是通識科內主要思考和應試的方法之一，所以這次再談它的運用，並結合到前一篇找出「利害關係」的思考法，一併運用，希望幫助同學「升呢」。
未知同學可有發現，每當天氣寒冷時，課堂內的窗戶幾乎全部關上，除了最近教師桌的例外。於是，同學就不怕寒風襲體，但又能享受源源不絕的新鮮空氣。這樣的做法其實可以用「多角度」作分析，同學從「自己」角度出發，當然不會打開自己座位旁邊的窗，但只打開老師桌旁的窗，就似乎忽略了「老師」的角度呢！更重要的是，同學這樣的做法是符合他們的「利益」，這種「利害關係」促使他們有這樣的觀點和立場，甚至忽視「教師」的「利益」和「角度」。
明白了上述的思考方法，我們就可以利用它來分析很多通識的議題，一方面以「多角度分析」找出相關的持分者，再辨識其立場，最後分析背後的「利害關係」，了解他們立場各異的原因。舉例如下：
