學界倡學校自決教語
圖：教院昨日舉辦教學語言公開研討會，教院副校長鄭燕祥（左四）建議應全面讓校本自決教學語言（本報攝）
【本報訊】教學語言「微調」方案公布後引起學界極大爭議。香港教育學院昨日舉辦公開研討會，多名學界憂慮「分班」造成標籤效應，建議應全面讓校本自決。
教院副校長鄭燕祥認為，當局日後應讓津貼中學像直資中學享有自決教學語言的自由度。此外，有學者認為，中英夾雜是香港最自然語言，能激發學生學習興趣和增強學習信心。
鄭燕祥提出教學語言政策有三種選擇，第一維持現時「一刀切」（中中、英中）、第二為「外控微調」（現時微調方案）、第三為「校本微調」（校本自決）。
他擔心，現時「外控微調」提出的校內「上落班」制，會造成校內師生不穩，「分班」亦會增加教師工作量及教學困難，而校內開設英文班或彈性班的數目亦會成為學校成敗指標，建議應全面讓校本自決不受限制，推行「校本微調」，讓津校與直資中學一樣享有教學語言自主權，以增加津校的教學彈性。
他並相信，家長選校不單純取決於教學語言，故相信在「微調」政策下，日後津校與直資學校只會出現良性競爭，令家長有更多選擇。
此外，教院教育政策與行政學系助理教授鄧惠欣表示，全港只有百分之二至三的學生喜歡純英語學習，認為中英夾雜是香港人特有的一種最自然語言，既能照顧到不阻礙表達和聽取的基本要求，也能讓學生學習英文詞彙和表達方式，使用最熟悉的語言學習。如教師以廣東話授課時介紹相關英語詞彙，有利學生雙語詞彙發展。他認為，「分科」和「分班」等，是為了滿足家長及學生競逐擁有英文學習是「高人一等」的心態。
中英夾雜可增學習意欲
教育學院英文系教授李楚成亦表示，中英夾雜引致語文水平下滑的說法缺乏實證支持。他表示，英語水平越高，更越難免中英混用，面對英語水平不高，學習能力欠佳的學生，中英混用反而可「增強學習意欲」，建議短期內讓老師自由發揮，強化標準書面語的學習和練習。
