師生齊自強 通識有希望
有時候真疑惑，到底香港應不應該推行教改？就以新高中必修必考的通識教育科為例，推行接近一學年，學界非議、責難以至抵制之聲不絕，繼有為教師提出十大難點後，又有通識教師組織歸納出教通識科的九大困難和壓力「爆煲」指數，如果加上多項調查顯示受訪學生直指難學難懂難答題的數據，幾乎可以得出結論：通識「爆煲」。
是耶？非耶？且聽通識第一線教師鄧飛的剖析，他是本版《我教通識》專欄作者，在其本學年壓軸篇按照通識科的答題要求（個人立場、正反分析、運用概念、舉例說明、批判性思考）解答上述問題（見6月25日A34版）。首先表明他本人對「爆煲」論有保留，直指「爆煲」定義不清，難定該預言會不會成真，只屬口號式標籤。繼以母語教學為例，論證短期內不可能出現導致通識科「爆煲」的危機事件。「所以，與其憂慮、預言『爆煲』，不如動手實幹，該科的長遠利弊，取決於當下每一步的實踐。」
筆者罕有地整段抄錄，旨在說明「莫道君行早，更有早行人」，香港不行教改則必敗。且看多少會考、高考「狀元」，剎那光輝後，高分低能者眾，慎思明辨有擔當者少。本欄先後多次說明通識科必修必考的來龍去脈，「肉緊」程度近乎護航，或者官方發言人。因為筆者相信通識科的有效落實，必然有益學與教，有利群與我，成就國和家。
本報「通識新世代」開設至今足足3年，就是要配合通識科，我們鼓勵博覽以求通識，每一期「通識頭條」必有書介，每一版「放眼天下」必談時事，每一個「通識平台」必兼融知識、情意以至技能，其目的就是盡可能提供及時而必要的素材，給師生真正的支援。毋庸諱言，教育局和考評局給予學界的支援仍不充足，通識科的考評安排尚未完善，但絕不是坐等通識「爆煲」的理由。所謂「學而後知不足，教而後知困」，先決條件是師生都要好學、博覽、教學相長。呂少群
