香港中學小班化乃大勢所趨\香港教育學院\章月鳳、鄧耀南
現時香港出生率大幅下降，引致「殺校」問題，香港各界都普遍認同小班教學是提升教育質素的契機及其中一種解決學校收生不足的長遠策略。自從香港特區政府於二○○九至二○一○學年開始在小學分階段實施小班教學，至今有三百三十四間小學實施小班教學。幾年下來，不少學校在實施小班教學和優化學與教上已取得一些階段性的成果。然而，現任政府對在中學實施小班教學的訴求卻持相當審慎的保留態度。
隨着新一屆特首梁振英表明容許部分中學彈性推行小班教學，教育界期望新一屆政府可以盡快全面推行有關政策，以解決小班教學在中小學銜接的問題。筆者於二○一二年二月對全港五百四十四間中學進行問卷調查，旨在了解香港中學施行小班教學的現狀、困難和意向，以便進一步就推行中學小班教學的方針策略提出合適建議，並思考部署相關支援工作。
問卷共寄出五百四十四份，回收有效問卷為二百零六份，問卷回收率為百分之三十八。其中百分之八十三為津貼中學，百分之十一為直資中學，百分之五為官立中學，百分之一為私校。只有百分之三的中學從未實施過小班教學，換言之，全港百分之九十七的中學已經有不同程度的推行小班的做法和經驗。百分之十的中學表示正在全校進行小班教學，而餘下的百分之八十五的中學在部分班級、部分科目或課程部分時間進行小班教學。在此之前，若有額外資源，全部中學都表示會嘗試小班教學，其中一半的中學表示會在全校推行小班教學，其他中學則會在部分班級、部分科目或課程部分時間進行小班教學。
關於小班教學的成效，各中學首先認為小班教學能提高教學的效能（百分之九十一的中學），包括提高學生的學習技巧（百分之七十七）和學習成績（百分之七十六）、減輕課堂管理壓力（百分之六十）；其次是有助於發展學生的能力，包括提升學生的合作能力（百分之五十七）和培養學生良好學習習慣（百分之五十一）；只有一半的學校表示小班教學能解決收生不足的問題。這表明中學實施小班教學，並不只是為了保住教師飯碗，而更看重於小班教學能為提高教學效能所帶來的契機。
由此可見，香港中學小班教學已經深入人心，為大勢所趨。而要成功推行中學小班教學，政府需要在資源配套有積極承擔，以減低師生比例，關於小班教學的教師培訓也要從速進行，並加強校本支援的力度。小班教學在中學順利開展，是順應學校發展的需要和趨勢、提升教學效能和質素的重要舉措。
