研究樣本不足 分析結果欠深入
上一篇談到文獻資料的重要。這一篇將會討論撰寫「研究方法」、「研究局限」時要注意的事項，以及剖析如何做到深入分析研究結果。
研究方法和局限：在報告中，應具備合理、平均的研究對象取樣，並需要清楚說明其抽樣方法、選取相關對象的用意；解說研究設計的背後原因和其研究局限，並列出所「面對」的情況、解決方法。翻閱樣本，當中運用「剪報研究」和「訪問調查」是合適的。然而，只收集3日的「剪報」未必足夠，因為研究對象的取樣應該平均和合理，而且所選的「剪報」應該具有代表性。「訪問調查」只是訪問了3名學生對「同一則新聞報道」的意見，也不足夠。「訪問」對象可以更廣泛一些，展現多角度思考。題目探究範圍涉及：報道手法、政治立場、經營特色，可以訪問所涉及的持份者或相關人士，例如：從政人士（立法會議員）、消費者（購買者）、記者、編輯或大學新聞系的師生等。「訪問問題」雖然也根據「報道手法」、「政治立場」和「經營特色」這三方面而設定，然而，這三個概念沒有具體地釐定清楚，引致三者之間的連帶關係也甚為粗疏。另外，這份報告的研究方法，除了以上兩種，還可以引入其他研究方法（例如：問卷調查），並把當中的抽象概念量化。例如：把「新聞報道」詮釋為：「新聞價值的衡量」、「新聞寫作形式分類」、「新聞寫作的基本要求」、「新聞的語言」、「新聞的結構」和「新聞標題的撰寫」（資料來源：《傳媒中文寫作》），並選取其與「新聞報道手法」有關的資料建構「問卷」內容。
研究結果深入分析：不要只停留在階段Ⅱ，而應對相關數據或資料加以描述和分析。而當中的研究結果可以比較、排序或綜合等形式展示出來。分析過程中，宜有不同角度，找出不同持份者的看法，並加以比較。無法經研究方法而得到的一手資料，可運用二手資料的輔助和比對。若以「問卷調查」或「訪問」而得到資料，可用「交叉比較對比」、「推理」來處理相關資料。簡言之，「研究結果」須與「探究題目」、「焦點問題」互相呼應，舉隅如右表：
報告所有正文的深入分析，均需建基於一手資料中的「觀點建立」，並找到二手資料作「互相引證」，其最後的結論，才能言之有物、有根有據；也有助於針對「問題的發現」，而作出「有意義的建議」。
（考評局校本評核樣本的啟示系列十七，待續）
註：課業樣本上、中品各一例的分析，已經點評完畢；待4月才分析其下品課業樣本。
通識教育科專業發展學會會長、匯知中學通識教育科科主任 莊達成
