當下教育更?重融會貫通
圖：右起樂善堂余近卿中學校長劉振鴻與梁思韻訪談
初認識樂善堂余近卿中學劉振鴻校長，驟眼看還以為他是剛畢業老師，因為從他身上找到滿懷信心、朝氣勃勃的氣息。劉校長對辦學熱誠，從他言談間也可找到端倪。
梁思韻：離開服務超過二十載的學校後有什麼變化？
劉振鴻校長：我在以前的學校，由前線老師到副校再做到校長，我建立了一個很強的信念，就是這六年的中學生涯足以改變一生。現在我每天七時半左右就會在學校門口，這是一個與全校學生接觸的機會，然後一直有排山倒海的事情要處理，到下午六時學生差不多都離開學校後，我才有機會在校長室坐下來處理一些文書工作，所以說如果有一天我可以下午八時就離開學校回家已經很好，這和我以前服務的學校完全不同，接任樂善堂余近卿中學後，所有生活也起變化。
梁思韻：你怎看現在的教育？
劉振鴻校長：從前的教育比較?重知識，現在的教育也需要知識，但更講求知識的運用，要做到融會貫通。好像我學校成立了「魚菜共生」，是一個結合水產養殖與水耕栽培的互利共生生態系統，由學生全權負責這個系統，包括餵多少魚糧、什麼時候餵養等等，老師會從旁協助，但主角是學生。
最開初學生連應該餵飼多少魚糧也不知道，他們便上網、看書查找資料，當中大部分的資料是用英文撰寫，有很多艱深的詞彙，但當學生對養魚有興趣，自然會解決問題。自從成立「魚菜共生」，學生不僅對生態、環境、科學的知識增加了，連帶英語能力也提升。每隔一段時間，學生可以將魚送贈給長者或是帶回家，這樣使學生了解到知識與生活的緊扣，對學習的動力自然會提升。
梁思韻：你對訓練學生批判性思考有何心得？
劉振鴻校長：現在的通識科其實是有幫助的，鼓勵學生多關心社會同時分析事件。例如認識基本法是必要的，就算你要反對，也要知道要反對的是哪一條例，而不是人云亦云的反對。
我們非常鼓勵學生多角度思考，例如多看幾份報紙，不要先入為主覺得學生什麼也不懂，其實學生多看幾份報紙，累積一段時間，他們就會知道哪份報紙不夠持平、哪份報紙是什麼立場，作為老師可以為學生作出指引，但我個人認為，老師絕不可以用老師的身份去影響學生立場，特別是面對低年級同學。如果我表達了立場，學生會覺得「校長也支持，一定是對的」，這不是我所樂見的。
亞洲兒童教育協會主席 梁思韻
