比較題留意題型 小心誤墮陷阱\香港通識教育會 黃家樑
眾所周知，通識科着重考核同學的思維能力，而思維能力的其中一種就是比較思考，所以本科公開試常有比較題出現。不過，比較題的題型也有多種，同學應小心留意，辨識作答方向和考核要求，以免混淆。以下列出近四年的比較題，供讀者參考：
首先，所謂比較的能力，就是要找出不同項目的相同或相異之處，然後加以指出、描述、分析、評斷。比較題內的不同的提問用語，會有不同的作答要求，涉及的分數既會不同，要求同學展示的能力更是各有不同。以上表第一類的解釋性比較題為例，只要求考生描述差異，或比較異同，由於只是簡單的比較，描寫出資料的相同或相異之處就可以，涉及的分數自然較少，常用的技能是找出異同，再加指出，並作描述就可以。
至於上表第二類比較題，其實是評論題的一種，不過要論證的命題往往涉及兩個項目的取捨，如全球化是祝福，還是詛咒；中國崛起對世界是機遇，還是挑戰；全球暖化的責任在發達國家，還是發展中國家等。考生在作出取捨之後，就要解說原因，說明捨此而取彼的理據，當中自然會涉及兩者的差異或得失，所以評論過程中自然要比較兩個選項。如果考生作答時只提及和解說其中一個選項，完全未有分析另一個，分數就會大打折扣。與這題型相似的是上表第四類比較題，也就是評估式比較題。這類題目通常會用來分析事物的正負影響或得失優劣，其實也是一種往往涉及兩個項目的取捨，不過取捨的地方是有效或無效，得多或失多，答法與第二類比較題相似。這題型最難之處在於「評估」二字，不少考生看到這提問動詞，根本不知道要比較，也不明白要有個人立場，自然失分。各種比較題之中，最難處理的是第二類比較題，這種題型雖然也是評論式比較題，但比較項目暗藏其中，考生根本無法得知題目要求比較什麼項目，對背景知識和時事知識不足的考生自然無法作答。
簡言之，同樣是比較題，提問用語不同，提問句式有異，作答的要求也有極大差別。因此，有人說通識科其實是考語文，實在不無道理。當然，除了語文能力，充足的基本知識還是需要的，同學不可忽略呢！
