把感動帶回課室 讓愛國教育薪火相傳
清晨的天安門廣場，寒風裏帶着說不出的莊嚴。天邊還未完全亮透，人群已從四面八方湧向旗杆，當國歌奏響，五星紅旗在晨光中緩緩升起，我看見身邊許多人不約而同停下腳步、挺直腰背，有人輕聲跟唱，有人眼眶泛紅。那一刻，我心中湧起一股強烈的感動：原來，一面國旗可以讓互不相識的人，在同一時間、同一地點，抱着同一信念。
國家發展就是港青最大舞台
這次隨「向國旗敬禮」港澳青少年升旗隊代表訪京團赴京，走進人民大會堂，在天安門廣場參加升國旗儀式，也參觀了北京機器人大世界、紫荊文化港澳青年創新創業中心和小米汽車超級工廠，每天的行程都讓我開闊眼界，亦讓我更加深刻地體會到：國家發展，就是香港青年最大的舞台！
一面國旗，是身份，也是責任。作為教大升旗手、香港青少年軍總會教官和特區政府委任的國安大使，我深知升旗不是簡單的動作展演。從步操、拉旗、繫繩，到每一個眼神、每一個角度，都需要無數次練習和相互配合；每一次的升旗儀式，不只是國家精神的凝聚，更是一堂無聲的國民教育課，一次身份的確認與責任的提醒。
當與清華大學、北京大學以及天安門國旗護衛隊交流，我體會到他們堅定的決心和莊嚴的力量。與內地同學談彼此理想、青年責任與國家發展時，我們也意外地產生共鳴；那種情感聯繫，是源於共同的文化根脈、共同的國民身份。國旗帶出的不只是儀式感，更是兩地青年間的理解、認同與同行。他們對國旗的守護，是日復一日的訓練與堅持。這份力量，這份共鳴，正可運用到我未來的教育路上。
還記得中共中央政治局常委、國務院副總理丁薛祥在與我們港澳青年會面中提到三點期望：讀懂國旗、守護國旗、為國旗增光。這三點期望，像三顆釘子釘進我心裏。讀懂，是要認識國旗背後的歷史、憲制與精神；守護，是要維護國家安全與社會穩定；增光，是要把個人奮鬥寫在國家發展的坐標上，說明了國家對青年人的寄託和期望。
身為準中文老師，我明白，國民教育不能只停留在課本與口號，更要走進學生的認知與心靈，在日常學習與生活中慢慢扎根。愛國不是背誦出來的答案，而是一種在閱讀、書寫、思考與實踐中逐漸形成的認同與承擔。我會發揮教大的師範優勢，以故事教學引發共情，以數碼情境連結生活，以經典文本浸潤情懷，把升旗儀式、國旗歷史和國家發展，轉化為中小學生聽得懂、記得住、有共鳴的課堂，讓他們在語文中看見國家，在感動中認識國家，繼而用自己的語言，說好中國故事。
國民教育不只是獨立一節課
在中文課上，當學生讀到「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，我們可以一起走進范仲淹筆下的家國情懷，讓千年前的憂樂與今日的責任悄然相連；當學生接觸科技說明文，我們可以連結機器人大世界中機器人騰空跳躍的姿態、小米汽車超級工廠裏生產線的精準運轉，讓說明文字不再冰冷，而是與國家的創新脈搏一同跳動。國民教育不只是獨立的一節課，而應如春雨般滲入課堂的每一個環節，讓學生在識字、閱讀、寫作與表達中，自然而然地建立國家觀念。我相信，這樣的課堂，學生不僅會喜歡，更會在心底留下一道溫暖而深刻的印記。
面向拾起教鞭的將來，我立志以身作則，引導下一代香港青年關注國家發展，實現愛國教育薪火相傳。我深知自己肩負着傳承愛國精神的源頭責任，也明白「有國才有家，有穩定，才有發展」。香港的繁榮穩定，離不開國家的支持；香港青年的未來，也離不開國家的發展。回到香港，我會把這次交流的所見所聞，化為校園裏一點一滴的實踐，帶領學生認識國家的歷史、文化與科技成就，也鼓勵他們把握大灣區、創科、文化等機遇，將個人志向與國家需要結合。
因為，香港青年不是旁觀者，而是國家發展的參與者、建設者。
●香港教育大學中國語文教育四年級學生王詩雯
