文憑試考生易審題不清與概念混淆 考評局籲加強閱讀與基礎訓練 清末民國史事大兜亂 搞錯《狂人日記》作者
香港考試及評核局昨日出版2026年中學文憑試（DSE）的《試題專輯》，回顧考生在不同科目的表現。報告指出，考生普遍出現審題不清與概念混淆等問題，其中中文科的表現尤受關注。報告點出，中文科考生閱讀流於表面、文言基礎薄弱，更連續兩年警示生成式人工智能（AI）普及導致閱讀趨向碎片化，強調在AI時代下，深化閱讀以培養明辨真偽的能力與人文關懷至關重要。考評局呼籲，考生加強日常閱讀與基礎訓練，以提升整體的分析與表達能力。
●香港文匯報記者 楊梓穎
香港文匯報記者翻查多個DSE核心科及選修科的《試題專輯》，在中文科具體表現方面，《專輯》指今年卷一閱讀卷難度與去年相若，但考生在綜合、分析和說明的題目表現略遜從前。甲部文言文漏答嚴重且詞解表現欠佳，未有掌握文言字詞一詞多義，例如考生在語譯時，將《廉頗藺相如列傳》「卒相與驩，為刎頸之交」中的「卒」字，誤解為死亡或士兵，不解其「最終」的意思。
浸淫三載 表現不似預期
而試題亦問及諸葛亮在《出師表》「臨表涕零」的原因，惟不少考生分析欠允當，有人誤以為他擔心後主施政失當，試卷主席於《專輯》慨嘆指考生「浸淫三載，理應駕輕就熟」，表現卻未如預期。乙部課外篇章亦反映考生對意象把握浮泛。
試卷主席提醒，考生常忽略題目提示，甚至杜撰故事，且過度依賴摘錄原文而無篩選，建議平日閱讀應設身處地用心體會，產生共鳴才能理解透徹，而非僅將文章視為分析對象。
至於卷二寫作，考生整體審題能力不俗，但「命題寫作」扣題不緊情況依然普遍，又提及第四題要求考生引用古語「與人善言，暖於布帛；傷人以言，深於矛戟」申述「言語影響力」時更出現張冠李戴、斷章取義的情況，例如視「楊修衝動賣弄小聰明為惡言」、「華人社會中父母惡語相向傷子女自尊，西方社會父母總柔聲鼓勵令子女一生自信」等例子。考評局重申，提升寫作的不二法門始終是「取法乎上、博采兼收、多讀多寫、精益求精、時時實踐」，呼籲考生加強對關鍵詞的辨析與邏輯梳理。
英文科方面，部分能力較弱的考生在卷四口試中犯下大量文法錯誤，包括可數和不可數名詞的用法錯誤，如「many money」及「spend times with parents」，以及主語與動詞不一致等情況。又有考生在卷一部分串錯字，如將「slower（更慢）」寫成「shower（淋浴）」等。
倡日常生活以英語交談
考評局建議考生在日常生活中多嘗試以英語交談，又提醒考生多看與流行文化、本地和國際時事等有關的英文資料以加強說話表現。
公民與社會發展科方面，《專輯》形容考生對國家安全法律及大灣區認知有待加強。僅約一成考生能在多項選擇題中，準確指出列入基本法附件三的全國性法律；不足半數人能指出大灣區「3種貨幣、3個關稅區、一國兩制」的特點。
需加強認識國家發展
在問答題中，題目提供了去年第十五屆全國運動會的資料，惟考生回答當中跨境比賽的象徵意義時流於表面，探討三地合辦「有利條件」時更常錯誤答成「帶來的影響」。《專輯》建議考生持續加強對國家憲制關係、「一國兩制」及國家最新發展的認識。
中國歷史科方面，考生混淆史事、概念和人物，朝代概念模糊的情況屢見不鮮。有考生將晚清維新運動與辛亥革命混為一談，甚至將民初的五四運動列為維新的成功例子；更有考生誤稱陳獨秀為《狂人日記》作者，也有考生將清末、民國時的史事混淆而成論，稱洋務運動影響民眾對科學、三民主義產生好奇，從而產生新文化運動。試卷主席在《專輯》強調，考生必須加強基礎訓練，明白歷史脈絡與認清時序，並多閱讀議論及評論性質的歷史文章以提升辨識及論析能力。
