【立心言志】APEC如何發揮深港互補優勢？
亞太經合組織（APEC）財政部長會已於10月20日至21日在香港圓滿閉幕。備受矚目的第三十三次領導人非正式會議及工商領導人峰會，則將在深圳接續登場：工商領導人峰會定於17日至18日舉行，領導人非正式會議則於18日至19日舉行。這是繼2001年上海、2014年北京之後，國家第三度主辦APEC。香港與深圳先後承辦APEC相關會議，不僅為兩地深化國際交流提供平台，也為觀察深港合作與前海制度創新帶來重要契機。
國際會議的背後，深港「雙城聯動」與「一國兩制」下的互補優勢值得關注。深圳在科技研發、產業配套與成果轉化方面的活力，結合香港的普通法體系、國際金融網絡及專業服務優勢，為大灣區聯通全球提供重要支撐。再者，近年前海在「制度型開放」上的探索：從推行「港資港法」「港資港仲裁」，到便利符合條件的港澳專業人士按規定在前海執業，深港合作正進一步深化至法律適用、專業服務及規則銜接等層面。APEC相關會議在深圳舉行，提供了一個窗口，讓國際社會進一步認識兩地如何透過優勢互補，拓展合作與發展空間。
APEC的舉行，亦為教師提供素材，將國際盛事與課堂相連結。為配合「APEC中國年」，筆者任教的學校策劃了一系列的全方位學習活動，例如舉辦「前海發展與香港五年計劃」講座，邀請專家剖析深港最新合作格局，分享服務國家建設的經歷；同時組織學生赴深圳參與「世界青年創業論壇」，透過演講、工作坊與考察，感受雙城協同活力，開拓全球視野。
此外，學校亦在暑假組織教師前海交流團，實地走訪前海石公園、前海展示廳與深港青年夢工場，與在地創業者面對面交流。教師透過實地觀察與對話，了解政策如何在營運中落實，有助把抽象概念轉化為更具體的教學事例。
了解區域發展有助規劃職涯
除了全方位學習，教師亦可將深港「雙城聯動」融入公民與社會發展科的課程內容。在教授「改革開放以來的國家」相關課題時，教師不妨從「時間」與「空間」兩個視角出發，引導學生思考個人成長與區域發展之間的關係。
從時間視角來看，對現時的高中生而言，「十五五」規劃期間亦是他們陸續作出升學與職業選擇的重要階段。教師可選取前海發展所涉及的數字經濟、跨境電商、綠色金融及知識產權服務等領域，讓學生比較產業動向、人才需求與入職條件。課堂教學的着眼點，不在於直接推介特定行業，而是培養學生查閱資料、理解發展趨勢及評估不同選擇的能力，逐步建立兼顧個人興趣、能力與區域機遇的生涯規劃視野。
若將視角延伸至空間格局，教師可帶領學生跳出單一城市的框架，審視前海與北部都會區的協同效應。課堂上，教師可引導學生比較兩地的區位條件、產業定位與交通聯繫，並以洪水橋與前海為例，深入剖析現代服務業的功能互補及跨境合作所需條件。透過探討兩地在交通基建、口岸通關與機制銜接的發展，學生能具體理解深港如何打破地理與制度隔閡，逐步構建「半小時生活圈」，開拓更寬廣的求學與就業出路。
「立根中華、聯通世界、擁抱未來。」APEC的舉行，不僅是一場國際盛事，更是引導學生認識國家、放眼世界的契機。讓學生在深港合作中認識機遇、拓闊視野，並以知識、能力與承擔，將對未來的憧憬轉化為具體行動，自信地走出屬於自己的未來。
●董志豪 嗇色園主辦可立中學德育、公民及國民教育統籌，曾獲教育局「品德教育傑出教學獎」、教聯會「優秀教師獎」等。致力推動價值觀教育，豐富學生學習歷程。
