【創科新視野】把握創科黃金窗口 賦能產業創新
趙汝恒 香港理工大學高級副校長（研究及創新） 理大熱能及環境工程講座教授
9月中旬，香港第一個五年規劃及新一份施政報告相繼公布，明確提出以科技創新引領「產、學、研」協同創新。同月，香港理工大學（理大）正式成立教育科技人才政策研究院，助力特區政府戰略落地，支持香港建設國際專上教育樞紐和國際高端人才聚集地。
筆者的職業生涯幾乎見證了香港高校知識轉移的發展歷程。回望三十餘年，香港高校知識轉移發展大致經歷了三個階段：上世紀90年代，主要由個別院校自主探索，逐步建立技術轉移機構，完成專利管理、技術許可和衍生企業從無到有的起步；從2009/10學年起，教資會開始向資助大學提供經常性撥款，同時各大學須就知識轉移撥款提交年度報告，知識轉移由大學願不願意做，變成逐步建立了有策略、有撥款、有公共問責的系統性任務；自2022年《香港創新科技發展藍圖》公布以來，大學研究、中游轉化、產業、資本、園區和跨境合作開始加速匯合，知識轉移由大學項目升級為整個創新生態鏈的重要組成部分。
產學研融合推動成果轉化
因此，筆者認為香港高校正處於推動科研成果轉化和創新創業的「黃金窗口」，能否把制度機遇轉化為實際產業動能，關鍵取決於大學是否具備相應的內部能力，將科研、人才、產業、資本與市場持續組織起來，讓知識轉化為真實的產業與社會價值。下一階段，大學的科研與知識轉移，要堅持使命驅動和產學研融合，這要求大學至少在五個方面實現轉變。
首先，要建立有組織的科研體系，圍繞社會重大挑戰與需求整合跨學科力量。面對人工智能、能源、氣候等複雜問題，大學不能只依靠單一學科和個別團隊自發合作，而要建立能夠長期組織不同學科、不同平台和外部夥伴共同攻關的研究體系。這類平台既要對接國家戰略，也要能把產業和社會的真實需求轉化為科研問題。自2022年開始，理大已先後建立起理大高等研究院（PAIR）、理大人工智能高等研究院（PAAI）、理大航空航天高等研究院（PARA），以使命導向的平台機制集聚頂尖團隊，針對重點領域的關鍵難題開展持續攻關。
第二，改革科研資源配置，以使命驅動形成聚合效應。校內科研經費應在保障基礎研究和自由探索的同時，圍繞國家重點領域和重大社會需求設立使命型、主題型研究計劃，成熟科研團隊亦應積極爭取政府、企業和社會資源，讓有限的校內經費發揮槓桿作用。同時為基礎學科、青年科研人員和非共識研究保留獨立的競爭性通道，才能兼顧當前需要與未來可能。
第三，產學研合作要由末端的「成果轉移」，走向全周期的「雙向共創」，讓產業需求更早進入科研議題，也讓科研發現反過來為產業開闢新的可能。理大在內地設立技術創新研究院，其價值不只是提供成果落地的空間，更在於把香港的基礎研究和國際網絡，與內地產業鏈和市場場景連接起來。產業界提出痛點，大學將其轉化為科研課題，企業檢驗技術的可用性，大學守住研究的原創性、真實性和公共性。
改革科研評價和激勵機制
第四，改革科研評價和激勵機制，讓科研人員願意做長期、有風險但有價值的事情。科研評價要由相對單一的論文導向，走向多元價值並重。對於從事技術研發、成果轉化、政策研究和社會創新的科研人員，亦應承認專利品質、技術驗證、政策影響、社會效益等貢獻。只有評價方式發生改變，科研人員才有動力投入周期更長的創新工作。
最後，要形成能夠跨越科研與產業邊界的人才隊伍。創新創業教育應貫通本科、碩士、博士後和創業實踐，創新型大學所要培養的，是能夠發現真問題、提出新方法、組織跨學科合作，並理解技術社會後果的新一代創新人才。
從0到1依靠原創發現，從1到10依靠技術轉化，從10到100依靠產業生態。香港已迎來難得的政策窗口，只靠基礎研究成就不了國際創科中心，大學的使命將不止於創造知識與輸送人才，更要成為創新要素的組織者、科研與產業的連接者，以及面向未來的長期能力建設者，讓更多科研成果轉化為推動產業進步和增進人類福祉的現實力量。
