教育線上 創科教育/小學兩年後開設「資訊與創新科技科」 小一及小四先行 不納入呈分試
國家「十五五」規劃提出教育、科技、人才一體發展，香港亦正推動數字教育，並優化中小學數理科技課程。教育局昨日公布《小學資訊與創新科技課程框架（擬定稿）》，全港小學將於2028/29學年起在小一及小四開設「小學資訊與創新科技科」，其後逐年推展至其他年級。教育局首席教育主任（創新科技教育及質素保證）林威廉指，新學科可從小為學生打好創科基礎，並更好地銜接中學的學習。\大公報記者 郭如佳
新課程共有五個學習範疇，分別為「資訊科技概念與應用」、「計算思維與編程」、「人工智能初探」、「基礎工程與機械人相關技術」和「科技與社會」。以「人工智能初探」為例，學生會認識人工智能的基本運作，以及語音助理、影像識別等日常應用，透過體驗活動探索人工智能如何運用數據「學習」，明白其好處及使用時的規範，並學會對其生成內容加以求證。「基礎工程與機械人相關技術」範疇讓學生經歷設計和製作過程，學習以科技解難與創新；「科技與社會」範疇則從科技如何影響個人生活及社會發展出發，亦融入包括國家安全教育在內的價值觀教育。
2027/28學年試行課程內容
根據推行時間表，課程框架於本學年公布，2027/28學年試行課程內容，2028/29學年正式在小一及小四推行，其後逐年循序漸進推展，學校亦可選擇在小一至小六全面推行。局方表示，新學科回應施政報告提出檢視小學科技教育、推動數字教育與STEAM教育的方向，並鼓勵學校及早規劃和試行新課程。
課時方面，局方建議學校以「1+」原則推行，即每周安排一節「資訊與創新科技課」，再配合其他學習活動；以每節35分鐘計，每級每年不少於28節，小一至小六合共168節。新學科亦會結合其他科目，例如聯繫科學科，在STEAM學習及活動中加入工程設計及以科技工具處理數據，或讓學生在其他學科應用生成式人工智能工具輔助學習。
局方表示，新學科不會納入呈分試。局方解釋，編程、工程設計等學習成果往往不只一個答案，難以用單一評分準則衡量，局方亦不希望學生為「追求唯一正確答案」而不敢嘗試新方法；加上學生要從反覆嘗試和改良中學習，測驗無法反映他們在試錯過程中的成長。林威廉表示，學校要為學生安排專題研習、創製產品等學習經歷，教師評估時亦不應只看作品或成果，而是透過學習歷程、作品展示等持續性評估，全面了解學生的學習進展。
培養設計思維解難能力
林威廉指，課程建基於本地現行科技教育，編訂時參考了內地及其他國家和地區的經驗，並諮詢課程發展議會及學界。他認為，人工智能時代的學生從小不僅要掌握資訊科技知識和技能，更需培育媒體和資訊素養、人工智能素養等數字素養，以及人機協作能力和正確的價值觀和態度。新學科以「連繫生活」、「動手動腦」、「科技向善」為理念，着重培養學生的探究、創意、設計思維、協作及解難能力，亦會引導他們了解人工智能對社會的影響，在數字世界尊重他人、保護私隱，並善用科技解決生活問題，成為良好的數字公民。
協助出版社掌握課程重點
支援方面，教育局已於7月21日率先發放「人工智能初探」範疇的試行版，供學校規劃課程和試教，並已舉辦兩場簡介會，向教師講解教學重點，下月13日和16日將再就新課程舉辦簡介會。局方亦會設立教師培訓基地及學習社群，開辦15小時的教師專業培訓證書課程並提供足夠名額，以及推出學與教資源。教科書方面，局方會與出版界保持聯繫，協助出版社掌握課程重點，並預留足夠時間編寫，通過評審的課本預計於2028年初列入「適用書目表」。林威廉表示，局方會繼續聽取持份者意見，優化框架擬定稿。
