【教評STEAM教室】海外競賽交流 助拓創科視野
如何才能讓學生不只停留於課本知識與校園實驗室的理論，而是將所學轉化為改變世界的實踐力？在傳統校園環境中，學生在研發過程中一旦遇到困難，往往容易因瓶頸而卻步。不過，當老師帶領學生踏出校門、走向國際舞台，參與海外交流與公開比賽時，轉機往往就在那一刻出現。
今年八月，筆者帶領學生到北京參加「世界青少年創新發明展」（IEYI），場內匯聚多個國家和地區的青年創科才俊，在國際舞台上，學生須以英語與各地代表進行技術與文化交流；這種語文應用與STEAM交流的實踐，成效絕非本地比賽所能比擬。
西伯利亞及遠東地區近年頻繁爆發大規模森林野火，燒毀數百萬公頃泰加林，並衍生幼熊孤兒問題。一位俄羅斯學生搜集大量資料，了解幼熊的生理與心理需要，嘗試協助牠們適應失去父母的生活環境。
巧合的是，香港學生製作的「森之息」源於「把森林帶回家」的理念，研發「泥土發電的噴霧裝置」，旨在紓緩都市人的生活壓力，把大自然氣息帶回家中。兩組來自不同地方的同學一見如故；雖然研究主題不同，交流中卻碰撞出強烈火花。她們熱烈討論各自國家或地區面臨的環境與生活問題，欣賞對方處理問題時使用的技術邏輯與展示手法。
與社區建關係利產品落地
另一個令人印象深刻的項目來自新加坡學生團隊。他們針對長者在家跌倒的痛點，研發防跌監測系統。坦白說，「長者防跌」在許多STEAM展覽中十分常見，市場上也有不少成熟產品，但使用率始終不高。原因往往是因科技鴻溝，長者在缺乏網絡及支援的情況下採用這類產品的意慾極低。新加坡團隊的成功，除了具備詳盡的多方位測試與認證報告，更在於他們與當地長者服務提供者建立良好關係，深入長者群體進行長時間實地測試與試用，令產品的落地取得巨大優勢。
這反映創科熱潮下一個普遍現象：許多題材雖然熱門，無數學生與大學都在嘗試，但真正能落地使用的項目卻屈指可數。這為我們敲響警鐘：STEAM精神的最終發揮，絕不能僅局限於「技術」，要想真正「以技術解決問題」，必須深入社區，發現真正的用戶痛點。
海外交流與國際比賽既是「為港爭光」，也是讓學生體會馬斯克敢於探索未知的勇氣。作為教師，我們不僅要引導學生，以真誠對話連結世界，更要讓他們明白，科技的終點是人，只有將技術用之於人，STEAM才能發揮改變世界的最強力量。
作為教育工作者，我們應繼續推動更多海外交流機會，帶領學生走得更遠、看得更廣，讓STEAM教育真正成為能夠培養具國際視野與人文關懷的創科人才的搖籃。
●王玉玲副校長（順德聯誼總會鄭裕彤中學 教育評議會會員學校）
