【數字導航】提供不同學習入口 支援教師循序提升AI素養
配合香港第一個五年規劃推動創科發展及人才培育的方向，以及教育局推出《中小學數字教育發展藍圖》，學界推動數字教育的步伐不斷加快。月初，筆者代表香港教育城（教城）與傳媒交流，分享如何透過不同工作落實政策方向，也聆聽大家的關注。席間，教城正逐步建立的香港中小學教學專屬大語言模型引起不少討論：可以支援哪些學科？如何配合本地課程？如何幫助不同程度的教師？
這些問題反映，大家的目光正由「人工智能（AI）有多厲害」，轉向「AI如何真正幫到學校」。大家關心的不只是技術發展，更是科技能為學校帶來什麼實際幫助。相關方案現正按教學需要、本地課程特色、數據安全及可持續發展等原則有序規劃，待細節更明確後，教城會適時分享。不過，有一項工作同樣刻不容緩：培訓教師具備判斷、運用及善用AI的能力。
談到AI培訓，每個教師的需要並不一樣。有些剛開始接觸，希望學習下提示詞、修改結果；有些已能用AI設計教材，更想知道如何配合學生程度、優化課堂活動。如果培訓內容一律相同，便難以同時回應兩者的需要。
培訓的深度，不在於示範多少功能，而在於能否引導教師多走一步。例如，AI生成閱讀練習後，教師仍須核對事實、調整深淺度，判斷題目是否對應學習目標。這些看似細微的步驟，正是把「懂得生成」轉化為「懂得教學」的關鍵。
本學年教育局與教城推出「教師人工智能素養專業培訓課程」，分為「基礎應用」及「進階程度」，正是希望提供不同的學習入口。
課程結合教學及校務場景，讓教師按自身經驗循序學習。以設計閱讀練習為例，初次使用AI的教師，可以先學習如何清楚交代年級、主題及題目要求，再檢查生成內容；已有應用經驗的教師，則可進一步思考如何調整題目層次、照顧學生差異，以及從學生的作答判斷練習是否有效。分層培訓讓每位教師都有合適的起點，也有繼續進步的路徑。
專業支援亦不能由教育界單打獨鬥。教城近日與科技企業共同製作「教師AI素養及應用培訓聯合課程」，以短片介紹AI的基本概念及教學應用，方便教師按自己的節奏學習。業界能帶來技術發展及實際應用的視角，教育界則須把這些知識轉化為切合課程的內容。我們亦正聯同科技公司及大學製作更多教師培訓課程內容。與不同持份者合作，正好讓不同領域的專業知識與教學的專業判斷互相補足。
提供持續交流空間
教師還需要持續交流的空間，把「看過」變成「試過」、「用過」，再變成有根據的選擇。因此，教城同時推出「PD Thursday」教師持續專業發展系列，定期於星期四舉行的教師專業發展課程，課程由專家角度，分享內容涵蓋AI素養基礎、課堂應用、健康使用原則、校園政策規劃、學與教及文化建立六大範疇，讓教師在不同階段按需要參與。
為何是星期四？不妨把它理解為一個固定的「充電提醒」。教師每天備課、授課、批改作業、回應學生，持續輸出，也需要留一點時間吸收新知。當教師有空間學習，科技才更有機會成為教學的助力。
學習不應止於一場講座或一次課程，更是與同路人交流、分享和反思的過程。我們也希望透過教師社群，同工能將課堂上的嘗試與觀察帶回社群討論，從彼此的經驗中獲得啟發。
●林峯博士 香港教育城行政總監
