【文苑英華】引導孩子樹立正確價值觀 向欺凌大聲說不
筆者將於萬聖節當天，主講一天兩場的公開慈善「棟篤笑唱會」。活動由德和慈善基金主辦，主題為「欺山莫欺凌、哈囉勿哈人」，目的是宣講反欺凌的信息。活動宣傳一出，反應熱烈，門票求過於供，看來社會人士對欺凌這個話題甚為關注。
人的內心都可能同時潛藏着欺凌者或被欺凌者的性格特徵；不同的地方，只在於特徵的顯著程度或是否遇到「導火索」而已。欺凌者要學習不欺凌別人，被欺凌者亦可學習如何強化自己。
欺凌事件對欺凌者和被欺凌者皆有嚴重的負面影響，故不可以把問題輕視。遇上「欺凌太甚」的情況，萬一任何一方出現「一念之差」，更可能造成不堪設想的後果。
欺凌主要分為四類：肢體、言語、社交和網絡欺凌。香港的網絡欺凌尤其嚴重，香港網絡設施和手機普及，而普羅大眾的資訊素養仍有不足，導致網絡欺凌的問題持續。香港青年協會2024年的研究即指出，超過四成半受訪中學生同意網絡欺凌在社交媒體上很普遍，並反映學生缺乏足夠的媒體資訊素養辨識資訊真偽。
面對肢體欺凌，首要設法逃離現場，確保人身安全，並盡快向師長或家長求助。面對言語和社交欺凌，不必即時爭辯或內化對方惡意，可先冷靜離開現場，減少持續刺激，同時把事件告訴可信賴的成人；若情況持續，應記錄時間、地點和言語內容。面對網絡欺凌，則應停止回應，截圖保留證據，封鎖及舉報欺凌者，並告知家長或老師，這些做法較能實際減少傷害。
遇欺凌應勇敢揭露並保留證據
要制止欺凌，不宜單獨與欺凌者對抗，更不要以寡敵眾。有些欺凌者施虐後會警告受虐者：「切勿跟其他人說，否則後果嚴重。」這正反映他們害怕事情曝光。被欺凌者應勇敢聯絡值得信任、能提供保護的人，如家長、老師或學校輔導人員，並保留相關證據。
至於教導者，應及早引導孩子樹立正確價值觀。學校可用文言格言配合生活情境討論，例如以「己所不欲，勿施於人」談同理心，以「見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳」談不散播流言，以「流言止於智者」談面對網絡資訊的判斷。透過講解、角色扮演和案例討論，讓學生理解格言與尊重他人的關係，逐步提升同理心和尊重別人的表現，而非只要求背誦琅琅上口。
當一位孩子表達自己曾受到欺凌時，絕不可掉以輕心。其實，在孩子開口之時，他可能已吃盡苦頭、飽受折磨。大家的反應「要準、要狠、要快」，有效回應問題，以保護被欺凌者和糾正施虐者。
欺凌事件，一宗也嫌多。就讓我們一起向欺凌大聲說不。
●盧偉成MH校長 筆名孺子驢，播道書院總校長、香港教育領導協會主席、中國文化研究院學科顧問，致力在中小學推行中華文化教育，並把中華文化價值觀之學習滲透於各個校園生活環節中。
