【立心言志】以中華品德情意 培養數字素養
教育局與課程發展議會公布的《中小學數字教育發展藍圖》中，四大發展重點之一便是培養學生的數字素養。事實上，人工智能（AI）為學生開拓廣闊的創新空間，但亦帶來前所未有的倫理挑戰。作為教育工作者，我們必須讓學生認清，「會用」與「善用」是兩個截然不同的層次。
數字素養的核心，正是要求學生在面對AI與創新科技帶來的捷徑與誘惑時，能夠明辨是非，作出合乎道德的抉擇，以在智慧時代中負責任地學習與生活。
除了在學科課程中深植正確的價值觀外，中華傳統文化蘊含着豐富的人生哲理與道德規範，這些歷久彌新的價值觀，正是我們培養學生數字素養的最佳切入點。
一、以「信」堅守底線，維護學術誠信
孔子曰：「人而無信，不知其可也。」（《論語·為政》）在AI輕易代勞功課的時代，學生的誠信面臨極大考驗。我們應讓學生明白，善用AI工具輔助搜集資料或潤飾文句是進步，但將生成結果全盤視為自己的原創作品則是欺騙。培養「信」的品德，在於建立學生「負責任宣告」的習慣，例如坦誠交代在作業中使用了哪些AI工具及其程度，並切實承擔起為最終內容查證的責任，真正在求學態度上做到「言必信，行必果」。
二、以「智」明辨是非，抵禦虛假資訊
《中庸》論為學工夫，講求「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。」這五步正是應對AI的最佳法則。我們需培育學生的「智」，讓他們對AI的輸出保持懷疑與求真的精神。
在課堂實踐上，我們可引導學生將AI生成的答案與課本、原始文獻、新聞及官方數據作交叉比對，從中辨識潛在的演算法偏見與虛假資訊。這不僅能強化學生多方查證的能力，更能讓他們深刻體會：科技雖能輔助整理與思考，卻永遠無法取代人類獨立而清醒的判斷。
三、以「仁」推己及人，杜絕科技作惡
孟子提出：「惻隱之心，仁之端也。」（《孟子·公孫丑上》）一個具備「仁」的人，會明白熒幕另一端是有感受的個體。在深度偽造與音訊生成日益普及的當下，我們應教導學生將同理心延伸至虛擬世界，在使用生成工具時學會換位思考，顧及他人感受。心存「仁」念，學生便能自覺堅守道德底線，拒絕利用AI進行惡意改圖、造謠或網絡欺凌，確保科技用於正途、造福人群。
四、以「禮」約束言行，恪守數碼禮儀
荀子曰：「人無禮則不生，事無禮則不成。」（《荀子·修身》）在虛擬世界中，「禮」體現為對知識產權的尊重以及對個人私隱的保護。當學生習慣了唾手可得的AI生成內容時，往往容易忽視其背後龐大數據庫的原創者心血。我們應教導學生建立現代「數碼禮儀」，在與AI互動或輸入提示詞時，切忌隨意上載他人的個人資料、未經授權的照片或敏感數據。具備「禮」的素養，學生便能在享受科技便利的同時知所進退，懂得尊重版權與私隱，在無邊界的網絡世界中建立負責任的行為界線。
科技的演進一日千里，但教育的靈魂始終在於立德樹人。AI愈是強大，我們愈需要深厚的人文與道德素養來駕馭。教師可將「信、智、仁、禮」等優秀中華品德情意，有機地融入日常教學之中，讓學生在數字時代中，不僅能成為掌握科技的創新人才，更能成為堅守正道、具備獨立思考與人文關懷的未來領袖。
●董志豪 嗇色園主辦可立中學德育、公民及國民教育統籌，曾獲教育局「品德教育傑出教學獎」、教聯會「優秀教師獎」等。致力推動價值觀教育，豐富學生學習歷程。
