釋放獨特天賦 激發學生潛能
陳雪儀 香港藝術發展局藝術教育主席
近日筆者應邀出席獻主會聖馬善樂小學開放日頒獎禮及擔任主禮嘉賓。在活動開始前，筆者與該校的余校長交流，感受到她對教育的熱誠，特別關注在培育學生「人」的發展，例如學校透過重整下午課時，將全人培育融入常規：運動、劍擊、健康大使強健「身」；精神健康、生命教育與興趣班安頓「心」；服務學習、社區攤位及家長教育組聯繫「社」；中華文化、國民教育與感恩回饋滋養「靈」，再以跨學科學習、專才拔尖及師生興趣配對啟發潛能，讓學生內化價值，逐步邁向「身心社靈」整全發展。
進入科技迅速發展的年代，AI受到廣泛應用。不過，縱然AI能模仿技巧、生成作品，卻無血肉、死亡意識、真實情感與意向。真正創作源於生命經驗、記憶、傷痛喜悅與文化根源。故此教育須回歸「人」的感受，培養學生創造力，幫助學生明白民族文化根脈，而藝術教育是啟發個人潛能、釋放獨特天賦的重要途徑，透過各種多元藝術形式，將內心細膩、難以言喻的情感進行創作表達。不同於程式化的學習，藝術沒有標準答案，且鼓勵自由感受，進行大膽想像與反覆實驗，跳出固定框架，發掘自身未曾察覺的感知力、創造力與表達潛能。在持續體驗與創作過程中，個人敏感度、共情能力與獨立判斷力不斷提升，創造潛能得以充分激發，這也是講求數據邏輯的AI無法模仿、難以取代的人性價值。
香港社會普遍以財富與成就定義價值。在港出生成長的筆者自幼執着藝術追求，常被質疑「藝術搵到食嗎？」長期深陷被質疑與自我內耗，倍感迷茫彷徨，一度看不清自身價值與前進方向。後來研讀《道德經》，了解到老子說「五色令人目盲，五音令人耳聾」，點明紛繁的世俗浮華、外在名利的喧擾，只會蒙蔽本心、迷失自我，讓人盲目追隨大眾，埋沒個人獨特潛能。而「天之道，利而不害；聖人之道，為而不爭」更讓筆者徹底醒悟，天地萬物各有天賦、各擅其長，人生從不需與他人爭逐高低。
每個人都有獨特的天賦潛能，藝術便是上天賦予筆者的珍貴禮物。於是筆者放下世俗標準與無謂攀比，不再用他人的尺度定義自己。藝術雖難以帶來榮華富貴，卻能釋放自己的天賦，安放真實情感，讓生命充滿溫度與獨特意義。唯有堅守本心、深耕所長，充分發揮自身潛能，才能在浮躁的都市洪流中走出自己的道路，心安理得，無愧初心。
當今教育應使用啟發式教學模式，透過探索與實作激發學生好奇心，尊重個人天賦與情感，提供多元嘗試空間，讓學生自主發掘興趣、確立人生方向。與此同時，教育須融合傳統品德培育，教導學生明辨是非、肩負家國責任。唯有以文化為根、情感為魂、科技為翼、品德為舵，讓創意與品德並重、科技與人文交融，才能培育具原創力與文化底蘊的人才，發展出有溫度、有特色的文創未來。期待與不同領域的人士共同努力，真正培育「人」的發展潛能。
