【特稿】「德智體美勞」 機器人也要全面發展
機器人在課堂上學什麼？「借鑒人類職業教育體系，我們為它們設置了德、智、體、美、勞五維培育模式，從倫理安全、感知能力、運動性能、美學張力到場景實操，全方位提升它們的綜合素養。」朱世強說，「每一台機器人入校後，都需要先完成包括硬件性能、功能完整性、算法兼容性等方面的『入學體檢』，再根據落地場景的畢業標準分科定向培養。」
在朱世強看來，不同品類、不同場景的機器人，對「大腦」的需求存在本質差異。為此，杭州機器人學校細分了技校、衞校、藝校、體校四個專業方向——例如，工業機器人的大腦需要精準操作和流程優化，服務機器人的大腦需要理解和共情，安保機器人的大腦需要警覺和判斷。「『大腦』不是一套通用軟件，而是一個可適配、可定製的能力基座。」
全面發展的道路上，朱世強將「德育」放在了第一位。「機器人要走向大規模應用、與人類共生，既要越過『大腦』和『靈巧手』這兩道坎，更要把好倫理安全這一關。」朱世強坦言，技能教育相對會有明確的目標和可量化的指標——機器人能不能抓穩杯子、能不能走穩路，一測便知。「但倫理教育涉及的是價值判斷、行為邊界和社會接受度，它的標準尚未統一。」
「大腦」內置三基本原則
「我們讓機器人學習遵守人類的倫理道德和法律法規，但『遵守』的前提是『理解』。」朱世強說，把倫理「教」進「大腦」，靠的不是空談，而是把它寫進技術底座與培養體系。「德育老師們在『無際大腦』底層內置了三項基本原則——保護人類安全、守住倫理道德與法律底線、保護機器人自身安全，這些即是一切決策不可逾越的紅線。」
