【創新視界】推動「遊戲化學習」 助學生建具象代數邏輯
當學生升讀中學，學科的抽象程度與應試壓力亦隨之大幅提升。在香港中學文憑試（DSE）數學科中，「主項變換」（Change of Subject）一直是不少學生的公開試夢魘。複雜的代數移項、括號處理以及正負號的轉換，往往令邏輯思維尚未成熟的學生感到挫敗，甚至產生「數學恐懼症」。
為了破解這個教學痛點，筆者團隊（AESIR.hk）參與了教育局與數碼港聯合舉辦的「教育局 × 數碼港 創新及數字科技學習夥伴計劃」，並與另一位重要的創新學習夥伴——一所充滿活力的威靈頓教育機構張沛松紀念中學合作，共同研發了一款「AR 數學遊戲化學習平台—主項變換獵人」。
筆者深知，傳統的「題海戰術」只會加速學生的抗拒，「遊戲化學習」（Gamification）可以重燃他們的動力。在這套系統中，中學生只需透過平板電腦或智能裝置，就能看到抽象的數學公式化身為立體的 3D 物件。
團隊設計了一步一步（Step-by-step）的 AR 互動練習引導。學生需要像玩解謎遊戲一樣，親手在畫面上「搬動」、「拆解」和「重組」這些算式組件。透過視覺與觸覺的雙重反饋，原本抽象的代數邏輯變得具象化，學生在通關的成就感中，不知不覺間掌握了 DSE 必考的移項技巧，大幅降低了應試焦慮。
更重要的是，科技的引入不單造福了學生，更強大地面向了教師。該平台配備了完善的教學後台數據儀錶板（Backend Dashboard）。在過去，老師往往要等到批改周記或測驗時，才能發現學生的錯誤；而現在，老師可以實時監測全班及個別學生的答題軌跡。
這個後台能精準捕捉學生在第幾個步驟出現思維盲區、在哪個公式轉換上停留時間最長。這種「數據驅動教學」（Data-driven Teaching），讓老師能即時在課堂上給予精準的針對性輔導，並能清晰、量化地追蹤每位學生的進步幅度。這無疑為前線教師減負，同時讓因材施教（Differentiated Instruction）真正落地。
這次在教育局與數碼港計劃下的實踐，是一次大膽且成功的嘗試。它充分證明了，當「學界的教學熱忱」遇上「本地的創科力量」時，能夠擦出多麼耀眼的火花。無論是小學在科學探究上展現的宏大願景，還是中學針對 DSE 公開試難關的精準破局，都讓團隊看到了香港未來 STEAM 教育的無限可能。
教育的本質是點燃火焰，而非灌輸容器。筆者團隊將繼續堅守初心，擔當香港學校最強大的創科後盾。我們期待，未來能與更多前線教育同仁攜手，用科技打破地域與學科的界限，用創新科技啟迪下一代的智慧，共同建構一個更智慧、更具競爭力的香港未來！
●陳浩升 AESIR.hk 創辦人
●數碼港 香港特區政府全資擁有，作為香港數碼科技樞紐及人工智能加速器，致力賦能產業數字化和智能化轉型，助力香港成為國際人工智能和創新科技中心
