【古今幼教事】生於安穩盛世 更當銘記戰禍之痛
這次筆者暫且放下歷史上的風流人物，只因暑假期間與家人一同觀看了一部發人深省的優質電影——《歡迎來龍餐館》。影片以美食作為引線，深刻探討戰爭的複雜本質與綿延不盡的創傷。古人云：「兵者，兇器也。」戰火一旦燃起，世間並無真正的勝利者，交戰雙方盡皆為受害者；而人性的陰暗與殘酷，亦於亂世之中展露無遺。
整部電影有不少引人反思的情節。身為幼教工作者，其中一幕最令我難以釋懷：利用孩童充當娃娃兵進行訓練、投入戰鬥的橋段，想來格外刺心。
兩軍對壘，國土瀕臨破碎、國家處於存亡之秋，為國捐軀固然義無反顧，值得敬佩。然而，將尚未成年、心智未臻成熟的孩童，訓練成征戰殺伐的工具，無疑踐踏人類的道德底線。縱有萬般苦衷，此舉終究難以寬宥。
觀影之餘，我不禁回望近代中國歷史。國難當頭之際，中國現代幼兒教育奠基人陳鶴琴先生，於這段晦暗歲月之中，矢志守護民族幼苗，以教育為炬，在烽火裏為幼兒撐起一片安身立命的天地。
抗戰期間，眼見戰禍對孩童造成無盡摧殘，陳鶴琴深知兒童是戰爭最大的受害者，亦是民族未來的希望。是以他在亂世堅持推廣幼兒教育，置個人安危於度外，於上海難民營開辦幼稚園、兒童班與報童學校，收容撫育流離失所的孩童；其後又輾轉江西，創立省立實驗幼稚師範學校，於烽火之間培育幼教師資，延續育人薪火。
以生活與社會為課堂
歷經戰亂磨難，陳鶴琴先生提出「五指教學法」，引導幼童於健康、科學、社會、藝術、語文五方面學習，以培育健全人格。他的「活教育」理念日漸成熟，成為戰時幼教的核心指引。他打破傳統刻板教育的束縛，主張幼兒教育不單是傳授知識，更重在涵養人格、培育愛國精神。他摒棄僵化課本，提倡「大自然、大社會都是活教材」，結合戰時環境，教導孩童衞生防疫、自救互救等實用技能，以生活與社會為課堂，令教育貼近現實、惠及蒼生。與此同時，他秉持「做中教、做中學、做中求進步」的教學主張，讓戰亂中的孩童在實踐裏學習成長，磨煉堅韌品格。他始終相信，戰時幼教同時肩負保育幼童與救國圖存的雙重使命。
陳鶴琴先生畢生的教育抱負是：欲拯救民族未來，必自兒童教育始。他反對全盤西化，認為教育的終極目標，是培育學子「做人，做中國人，做現代中國人」，以知識與健全人格守護中華民族的未來。唯有重視幼兒教育，養成人格健全、心懷家國的現代中國人，民族方能生生不息，國家得以浴火重生。他窮其一生深耕幼教，只願天下稚童遠離戰火，得享安穩童年；以溫柔而堅定的教育力量，護佑一代又一代人成長。
《歡迎來龍餐館》讓我看見戰爭對百姓與孩童的殘酷傷害；而陳鶴琴先生的幼教思想，則令我體會幼教工作的分量與使命。我們生於安穩盛世，更當銘記戰禍之痛，傳承先生育人初心。以愛為經、以教育為緯，守護每一位孩童的純真良善，培育他們熱愛生活、心懷家國。願戰亂悲劇永不復現，溫暖的希望綿延不絕。
最後，筆者誠意推薦各位讀者觀看《歡迎來龍餐館》這部高質素電影。祝願諸位生活安康，歲月靜好！
●梁可茵老師 從事幼兒教育教、寫、編達二十多年，在書海澀論中尋找方便之門，喜歡發掘兒童行為背後的心路歷程，現為自由撰稿人，並把好奇投向歷史上小屁孩的成長故事。
