活用「移動教室」 令國安教育更生動
穆家駿 全國青聯常委 培僑中學教師
國家「十五五」規劃綱要明確提出「強化國家安全教育，築牢人民防線」，為新征程上推進國安教育指明方向。特區政府近年積極推動國安教育，教育局更新的《香港國家安全教育課程框架》清晰規劃了從初小到高中的學習階梯：初小階段通過日常生活經驗建立對國家的基本認識，高小階段則幫助建立民族自豪感與文化自信。這一「從小做起、由淺入深」的教育理念，值得充分肯定。
然而，國安教育不能僅停留在課本與課堂。「移動教室」的實踐價值，恰恰在於讓學生用自己的眼睛發現、用自己的腳步丈量。
去年四月，培僑中學與北京人大附中分校聯合舉辦「京港兩地共上一堂國安課」，約500名學生通過視頻連線，圍繞文化安全展開互動交流。課堂從香港故宮文化博物館的金色外牆講到紫禁城的銅器文物，學生們在跨越千里的對話中真切感受到「文化安全」四個字的分量。有學生課後坦言：「原來國家安全不僅關乎軍事，文化傳承也是重要防線。」
課堂之外，我校組織學生赴山東開展內地考察。師生們登臨泰山、走進曲阜孔廟、參觀青島港全自動化碼頭。當學生站在「五嶽獨尊」石刻前，一名同學感慨地說，此刻才真正領悟到「讀萬卷書，行萬里路」的深意。這種身臨其境的體驗，是任何課堂教學都無法替代的。正如教育局官員所言，內地考察讓學生從歷史、文化、經濟及科技等多個角度，親身體驗國家發展的脈動和成就，自兩地恢復全面通關後已有20多萬名學生參與，成效顯著。
作為一線教師，筆者深感國安教育的關鍵在於知行合一。課堂上講「生態安全」，不如帶學生親眼看看國家的綠水青山；講「科技安全」，不如讓他們走進高新企業感受創新實力。特區政府已推出涵蓋28個公民科內地考察行程及80多個交流計劃，其中不少行程專門融入國家安全教育元素，這為「移動教室」提供堅實的制度支撐。
國家安全是安邦定國的基石。國安教育從小做起，更要做到實處。讓每一間「移動教室」都成為學生感悟家國情懷、築牢國安意識的生動課堂，是我們教育工作者義不容辭的責任。
