【古今幼教事】教育者應兼備專業能力與育人本心
新學年伊始，筆者在此向莘莘學子送上祝願，願諸位天天向上、砥礪前行。這一回，筆者暫且放下歷史上的風流人物，想藉近日引發社會廣泛討論的觀塘APM老人向孩童動粗事件，展開一場關於教育、長輩示範與價值傳承的思考。
這件事孰是孰非仍有待警方調查後定論。姑且不論究竟是哪一位成人率先動手，事件中引發社會最大回響、令人不寒而慄的，是長者向孩童動粗的行為。我們的焦點不應只糾結於衝突的開端，更應審視：身為長者，憑藉歲月累積的人生閱歷，本該承擔引導、教導後輩的責任。
筆者從事幼教工作二十餘載，親身見證教改洪流與時代變遷。在教育現場，我深深體會到，教學難題不僅來自層出不窮的教學法與各異的特殊兒童個案，家長的心態與觀念亦令教育工作者舉步維艱。
自身行事失當 難以教化晚輩
古史之中亦有相近的道理可供參照。《論語》記載季康子問政，詢問可否透過刑殺安定百姓；孔子不主張刑殺，並曾言：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」古代所謂長幼之禮，從來不是單純的輩分尊卑，而是承載一份責任：年長者憑藉閱歷，理應作為後輩的榜樣；若自身行事失當，縱然年歲居長，亦難以教化晚輩。這一道理，放到今日社會，依舊值得深思。
政府與社會持續進步，對幼兒教育、家校合作的重視逐年提升，但現代部分家長對是非道德的界線意識卻不復從前。筆者猶記年輕時，就算是基層家庭的家長，對老師、學校亦懷有敬畏與尊重。踏進校園面對教師，便會收斂脾性，對教育者的敬重十分真切。
伴隨社會發展，知識日益普及，家長的認知視野得以拓展，懂得獨立評判事理得失。
與此同時，部分家長對學校、教師的敬重之心明顯淡化，雙方信任亦受損，這彷彿「先有雞還是先有蛋」的辯題：究竟是家長知識提升，開始審視教育工作者的得失，還是部分教師專業與道德水準出現落差，動搖家長信任？箇中糾葛複雜，絕非三言兩語可以解釋。
站在教育工作者的立場，筆者認為，教師立身之根本，在於認真的教學態度與扎實的專業素養。缺乏專業能力與育人本心，便無從勝任教育工作。但家校共育從來不是教師單方面的責任，家長同樣需要以身作則、將心比心，雙方各司其職，方能達到教育的最佳成效。
回看APM事件，網上湧現不少激烈輿論，甚至出現「家長要先上課，才有資格為人父母」的說法，這雖屬一時氣話，卻也不無道理。
時代演進打破許多舊有規條，人類在突破進步之餘，仍須守住價值底線。王陽明「心即理」的思想可供參照：人人內心本有分辨善惡的良知，受私慾蒙蔽時便要回歸本心，掃除雜念，讓良知顯現。與此相呼應，「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」的價值，任何時代都不應動搖。
盼望事件落幕後，大眾不應僅止於聲討，更要汲取教訓，由自身出發，做到「己立立人」，立身端正，先做好自己，才有資格教導他人。
●梁可茵老師
從事幼兒教育教、寫、編達二十多年，在書海澀論中尋找方便之門，喜歡發掘兒童行為背後的心路歷程，現為自由撰稿人，並把好奇投向歷史上小屁孩的成長故事。
